還記得這位4歲俄羅斯小女孩貝拉嗎？她曾因會說7國語言而爆紅網絡，俄語、英語、法語、德語、西班牙語、阿拉伯語、漢語，小朋友樣樣精通，自由切換，面對嘉賓用多國語言提問對答如流。
看起來呆萌可愛、無憂無慮的小貝拉，為何會有如此高的語言天賦？
貝拉的媽媽說，開始教貝拉英語時，她才2歲。很快，媽媽就注意到了她對語言的興趣，她給貝拉的每一門語言課都聘請了老師，在她4歲的時候，就陸續學會了7門語言。
從早上10點到下午1點，再從下午5點到晚上8點，貝拉每天花6個小時學習外語。許多人指責她的父母剝奪了孩子的童年，但貝拉的父母表示，她是通過知識遊戲互動來學習，孩子也是真的很喜歡上這些外語課。
聰明的小貝拉也許是一個特例，但我們從媽媽的話中可以了解到，貝拉對於語言不僅有天賦，更有興趣和熱情。如何讓我們的孩子也像她一樣，不由自主地愛上外語呢？
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浸入式教學—建立英語思維
每個孩子都是獨立有個性的，語言興趣和思維，都可以通過良好的語言環境和教學方法養成。很多家長在孩子放學回家時喜歡問：「寶貝，今天學了多少單詞?這個用英文怎麼說?」，這種輔導方式，不利於孩子培養真正的英語思維，久而久之，會讓孩子走上傳統"英漢互譯"的誤區，失去興趣。
貝拉之所以小小年紀外語就能脫口而出，養成語言思維，是因為她每天有老師陪伴，在6小時純外語語境中學習知識，這種教學方法被稱為「浸入式教學法」。這一方法最早源於加拿大，是兒童在一段時間內，被"浸泡"在第二語言環境中，教師只用第二語言面對學生，並講授學科知識，培養學生的語言思維。
「浸入式教學法」近年來在各國取得了巨大的成功，如今已經在全世界推行。如果我們的孩子，每周接受幾個小時原汁原味的美國幼兒園、小學課程，在這種學習環境裡，一樣可以達到很好的效果。
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浸入式教學—學科課程
雖然現在很多機構都打著「浸入式教學」的旗號，但真正的「浸入式教學」並不是只說英語那麼簡單。比如傳統的英語卡片教學，重複跟讀單詞，或者情景對話，單一的問答形式，孩子雖然會讀單詞和句子，卻沒有養成思考的習慣。
真正「浸入式教學」必不可少的核心點是：學科課程。用英語作為工具，學習語文、數學、自然等學科知識，引入互動教學軟體高科技輔助手段，讓孩子學會學科知識的表達方式，才能舉一反三，幫助孩子培養英語思維，真正建立中英雙語自由切換兩種思維模式。
未來國際化人才應具備英語語言、學科知識、學科思維、未來領導力等能力，學科英語教學，才是真正的浸入式教學。在純英文環境中培養學生獲得綜合語言運用能力，掌握基本知識和技能，形成有效的學習策略與思維模式，才能真正地學以致用。
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浸入式教學≠純外教
很多家長認為，純外教就等同於浸入式教學，孩子一定能學到地道的英語。其實，外國人會說英語不等於能教英語，就像外國的流浪漢和企業高管，一樣是用英語交流，兩者的文化層次卻天差地別。語言本身是工具，而內涵和文化教育所帶來的能力更能決定一個人的價值。
真正"浸入式教學"，不單在於是中教還是外教，而要看老師是否懂教育，愛孩子，能否將語言與學科知識和能力結合起來，真正培養孩子的學習興趣，將所教語言融入孩子的能力中體現出來。好的教師團隊，不僅要專業，更要依託優質的教育資源，經常開展國內外學術交流，確保師資水平接軌國際。
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浸入式教學—依託優質資源
「浸入式教學」還體現在課堂上，不同於中國的規規矩矩，美國課堂相對更豐富一些，美國特色的Poster+張貼板、多媒體互動白板教學、豐富的教具、書籍，都可以幫助孩子體驗多元文化，增強學習積極性，在玩兒中快樂記憶。
課堂上多人課桌設計，建立競爭合作模式小組，鍛鍊孩子演講能力，學科應用交流能力，完成項目的團隊合作能力，給孩子帶來真正的「浸入式教學」，培養孩子的學習興趣，養成英語思維。