2019年7月，湖南省選派「組團式」援藏教師15人對口支援山南市第三小學，「援藏援疆萬名教師支教計劃」教師31人對口支援貢嘎、扎囊、桑日、隆子四縣5所初中。一年多的時間，湖南援藏教師克服高原反應，堅守高原講臺，堅持送經與取經、線上與線下、融入與引領相結合，將湖南的好資源好經驗好做法帶到山南，架起了湘藏交流、民族團結的「連心橋」，以初心、情懷、熱血和擔當，逐夢在格桑花綻放的地方，湧現出了許多動人的故事。
山南市三小援藏教師周志：孩子們的笑臉，是我幸福的源泉
周志老師2019年來到山南市三小擔任副校長，之前是湖南省長沙市實驗小學的工會副主席，深耕小學數學22年。2019年被湖南省第九批援藏工作隊授予「奉獻之星」榮譽稱號，上一年度學校年度工作考核被評為優秀等級。
無論是面對急難險重任務，還是面對同事、教師和學生，他始終面帶微笑，像一朵安靜開放的格桑花，頑強、積極、陽光，同時希望自己培養的學生也能像格桑花一樣幸福綻放。
他是主管後勤的副校長，也承擔了工作隊的財務工作，做好繁雜的行政事務的同時，堅持聚焦校本教研和數學教學主業，他說：「一節數學課，若沒有思維火花的碰撞，那是沒有靈魂的課堂，若沒有趣味激發的吸引，那是沒有色彩的課堂。」
他發動年輕老師和自己結對互相學習，組成數學骨幹教師學習小組。自己看過的專業書籍覺得好的，就將它們買來送給結對的老師們，還會將自己最喜歡的教育大家們推薦給他們，比如俞正強、顧志能、張新春、汪松浩等老師的書籍、公眾號、文章等。當結對老師要參加自治區的「兩融杯」教學成果比賽時，周志老師會傾盡全力幫老師們找資料，找教具材料，想亮點，想環節，一遍又一遍的聽課、修改、示範、指導。平時每學期也會把結對徒弟的展示課認真聽完，並堅持參與課後的評課和發言，或者主動找授課老師交流，希望把自己覺得更優化的觀點和想法表達出來，促進每一節課更完善。
他四處奔走，依託湖南省長沙市教育系統的強大後援，在疫情期間組織各學科專家進行遠程直播，藉助專家的淵博學識給山南市三小、城區其他小學，甚至是縣鄉小學的老師們解讀課程標準，幫助老師們起到強基固本的功效。組織「對口支援省市送教山南」線上培訓活動、「名師名家引領工程」之湖南名師送教山南等活動，深受老師們和各級領導的讚譽，同時也助力了山南市小學教育整體提升。
數學是許多六年級學生的薄弱學科，他犧牲自己周末的休息時間，義務為孩子們做集中強化輔導，課後還請他們去援藏工作隊食堂體驗湖南的夥食。時常帶上自己買的文具和書籍去看望結對的孩子，看看作業有沒有及時更正，閱讀得是否流暢，鼓勵孩子們努力學習。一來一往，孩子和家長都跟周志老師熟絡了、親近了，這也是在為交往交流交融貢獻著一份力量。
他援藏的一年半中約三分之一的時間需要早起值班帶班，總是天不亮就從宿舍出發，堅持7:50之前到達學校門口，在高原清晨的寒風中迎接朝陽灑下的第一縷陽光，迎接孩子們一張張幸福的笑臉，給孩子們依次測量體溫並進入校園。他經常說的一句話是：孩子們的笑臉，就是我幸福的源泉！
山南市三小援藏教師張創兵：做西藏校本教研的排頭兵
張創兵曾長期在湖南省株洲市一線學校擔任學校校長、支部書記等職務，當得知西藏山南市三小需要援藏教師便主動向教育局請纓，2019年8月來到山南市三小，成為了一名光榮的援藏教師。根據工作需要先後擔任教務主任、教科室主任和科學教學任務。
分管書香校園建設工作，張老師撰寫了《山南市三小書香校園建設實施方案》和工作任務推進表，建設了開放式書吧，指導每班建立了圖書角，組織了書香校園建設啟動儀式，組織老師編寫了各年級推薦書目，開展了好書推薦和讀書交流活動，學校書香校園建設工作有序推進，師生閱讀氛圍逐漸濃厚，課間打鬧的少了，看書的多了。
在科學教學中，張老師注重與學生的交流溝通，著重於學生的學習習慣和能力培養，努力實踐「動手動腦學科學」的教學理念。為了保證課堂實驗的順利，張老師經常騎車到市場採購各種實驗材料。科學課結束後，學生圍著老師問各種科學問題，張老師總是耐心解答。除了上好科學課，張老師引導學生通過查找網絡、課後種植、社會調查等方式培養探究習慣和能力。付出就有回報，張老師所教的三年級四個班學生學習科學的興趣濃厚，觀察能力、動手能力、分析能力、表達能力明顯提升，為他們升入中學後學習物理、化學、生物、地理等學科打下了堅實的基礎。
擔任學校教科室主任後，張老師與學校領導一道系統構建起了學校的校本教研體系。完善了校本教研工作考核制度，制訂了《山南市三小教研組考核方案》和《山南市三小教學教研成果獎勵標準》，從制度上激勵全體教師重視教研、參與教研。建立了校本教研工作的保障機制，學校領導擔任蹲點領導，指導、督促各教研組工作。明確了教研工作人員的工作職責，如：教科室主任、教研員、教研組長、備課組長等人員的工作職責作了明確，並編印了《教研手冊》和《備課手冊》。優化了教研組的設置，將原有的大綜合教研組拆分成英語、道法、科學、體育、音美五個教研組，提高了教研組教研活動的針對性和實效性。規範了教研活動的流程，學習研討活動要提前明確主持人、學習內容、研討主題、活動資料撰寫人。集體備課要做到「四定」，即定時間、定地點、定內容、定主持人，嚴格按照「議-改-聽-評」的程序進行。2020年開始，學校各學科教研活動開展得有聲有色，相信隨著校本教研工作的持續深入，學校教師隊伍的專業發展水平會上一個臺階，真正實現「為三小留下一支帶不走的骨幹教師隊伍」的援藏工作目標。
桑日縣中學援藏教師彭索：音樂是數學最感性的形式
彭索老師2018年8月響應國家號召奔赴西藏山南桑日縣中學，2019年12月圓滿結束第一批援藏工作，受到湘藏兩地領導、老師和學生的好評，繼續留任桑日縣中學，續寫更多更精彩的援藏援教篇章。
剛站上桑日中學的講臺，他就接手一個班的數學課，學生數學基礎差，學習興趣不高，通用語言文字基礎薄弱，要教好這樣的班簡直是「壓力山大」。正在一籌莫展時，一個偶然的機會，彭索老師參加了這個班的元旦晚會，用葫蘆絲演奏了一曲《荷塘月色》，通過晚會知道了藏族學生個個能歌善舞，並且節奏感很強，對葫蘆絲充滿了好奇心和求知慾望。「音樂是數學最感性的形式！」他想到了在數學教學中滲透音樂元素。
在每節上課之前，他讓學生們先唱一首數學歌曲，例如在學完合併同類項後，老師編了一首數學歌曲：「小松樹/快長大，同類項/同類項，綠樹葉/新枝芽，只須係數/相加減，陽光雨露/哺育它，字母指數/照原樣，快快長大/快快長大，字母指數/照原樣。」數學法則作歌來唱，學生記憶深刻，運用時錯誤少。有時上數學課，為了點名的方便，直接把名字念成do re sol la,也就是音樂裡面的1,2,3,4,5,6,7的發音,do,re,me,fa,sol,la,si。do re代表第一排第二個學生，sol la代表第五排第六個學生，這樣叫起名字很方便，且每人都有個音樂名字，學生們覺得很時尚。老師在講抽象的一次函數表達式時，常常把它形象化，例如公式c=4t-16,用蟋蟀的歌唱聲來解釋，c代表蟋蟀一分鐘叫的次數，t代表當時的氣溫，氣溫越高蟋蟀一分鐘叫的次數多，同學們一下子明白了c,t的變化規律，運用這招有時真管用，提高了學生學習興趣，取得了不錯的效果。
上好數學課的同時，彭老師課後還擠出時間給學生們教教葫蘆絲的吹法，現在葫蘆絲的發音眼基本上每個學生知道。他有時用葫蘆絲的吹法對個別學生進行重點輔導。班上有三名學生，分別叫洛桑曲培、旦增阿旺、次仁，他們的特點是調皮，數學基礎差，不愛學習，但是愛好音樂，他們都要求跟老師學吹葫蘆絲。為了不打消他們的積極性，彭老師常利用中午和晚上教他們吹葫蘆絲的基礎知識和吹法，慢慢地，吹葫蘆絲成了他們每天的必修課，久而久之，他們不但學會了吹葫蘆絲，還喜歡上了數學，相得益彰，數學成績也取得了進步，還成了老師無所不談的好朋友，有時把家裡的故事也講給老師聽，老師也成了他們傾訴心聲的好朋友。正如教育家說：當學生向你說悄悄話時，你的教育成功了。整個班級的學風也轉變了，期末考試取得很大的進步。
教無定法，學必有法，只要因地制宜，採取適合學生的教法，他們才會從內心裡、情感上貼近你，親其道，信其師。吹葫蘆絲是彭老師的興趣愛好，平時可以打發時間、消除寂寞，還可以提高學生的學習興趣，這真可謂一舉兩得，在以後的援藏生涯中還要繼續發揚，要把個人的獨奏，變成師生的大合奏。
貢嘎縣中學援藏教師張恩華：初心不改、筆耕不輟
張恩華老師在貢嘎縣中學擔任了七年級兩個班語文的教學任務。她認認真真、兢兢業業地對待每一堂語文課，用一顆寬容與慈愛的心對待每一個學生，經過班級師生的不懈努力，班上的學生們在每次的文化素質檢測中總是領先於同期的班級。
在擔任語文教學的同時，張恩華老師還兼任了貢嘎縣中學辦公室主任的工作，凡是學校的大型活動她都會積極主動撰寫《簡報》。她就像是一個「觸覺」敏銳的校園記者，沒事就會在整個校園轉悠，拿著手機把每一個值得留念的瞬間拍攝下來......源源不斷的靈感，讓她寫下一篇又一篇優質的《簡報》，獲得學校領導與同事們的一致好評。至今為止她已為學校寫下200多篇《簡報》和其他多篇材料。
她對聖潔的雪域高原時時處處充滿著好奇，關注著生活中每一個溫馨和激動的瞬間......每天都堅持寫援藏的感悟，到目前為止，她寫了將近有20萬字的援藏感悟，2篇作品發表在《掌上星沙》，多篇作品發表在「湘遇山南」「援藏網」「網信貢嘎」等網絡平臺上。
她多才多藝，寫作、演講、主持，樣樣精通，所有學校的大型活動她都會擔任主持人的工作。無論是從主持詞的撰寫還是主持的臨場發揮，她都會力求精彩與完美。
2019年下學期，在學校領導的特別邀請下，她在周末與當地藏族老師一起下鄉去開展貧困戶走訪，到藏族百姓的家裡感受藏族農民家裡的真實生活，領略當地藏族民眾的民俗與風情......看到藏族老百姓豐衣足食、滿臉幸福的生活現狀，她內心的幸福感也油然而生。她結合實際給當地的藏族民眾開展了生動、真情的感黨恩教育，同時告訴自己：你不但是一名普通的人民教師，更是一名忠誠的共產黨員。
貢嘎縣農村實驗中學援藏教師符譯元：做孩子們最信任、最貼心的朋友
因為對這片神奇、神聖的土地滿懷深情，符譯元老師兩度進藏，援期一共四年。2020年4月，符老師收到家中父親住院的消息，她把焦急與愧疚藏在心裡，始終沒有跟學校提過一句。
在山南貢嘎的語文課堂上，她採用「激趣法」「分組競爭機制」提升孩子們主動學習的興趣。為解決當地孩子漢語基礎薄弱和閱讀能力低下的問題，她為學生購買了一批拼音部首掛圖、新華字典和近300冊文學書籍。利用課餘時間培優輔差，幫助薄弱孩子們打牢基礎，為優生進行閱讀指導，在接下來的期中考試中，所任班級獲得第一名的好成績。
符老師是孩子們最信任、最貼心的朋友，給孩子們剪指甲、梳頭髮，分享他們的秘密，和貧困學生結對幫扶；陪同孩子們來到山南市特殊學校、拉薩烈士陵園等地參與實踐。貧困學生巴桑走到了失學的邊緣，符老師兩次來到這個家，和黨員同志一起捐資捐物、修理電路、打掃衛生、粉刷牆壁、添置學習用品和家具。復學後，巴桑的成績在年級中名列前茅。
援藏期間，符譯元老師完成了《天淨沙·秋思》《愛蓮說》《茅屋為秋風所破歌》的示範課教學，推動了貢嘎縣農村實驗中學語文詩歌和文言文教學方法的改進；與農業專家共同探討教授了情感教育課《稻子熟了，媽媽，我想你了》；與語文教研組長李鵬老師師徒結對，指導同事們研究部編版新教材，從教學、教研等方面不斷調整、改進；發表作品《從此，我是山南教育人》於援藏網；撰寫了論文《藏族地區中學漢語文閱讀教學問題與應對策略分析》；自己為孩子們捐資捐物共計7000餘元。
符老師說：「塵埃之微，補益山海，只要這片土地需要我，我就願為孩子們繼續堅守發光。」
扎囊縣中學援藏教師袁潔明：努力辦好家門口的內地西藏班
袁潔明老師是湖南省第二批「援藏援疆萬名教師支教計劃」的成員。進藏以後，他克服高反，迅速進入角色，深入了解教情、學情，根據實際改進教學方法，經過一個多學期的努力，所接手的兩個班語文教學成績都有了顯著的進步！
為了使一線教師準確把握和正確理解部編版語文教材的政治方向和價值導向，他深入鄉村小學送教。在扎囊縣桑耶鎮小學，袁潔明老師做了一堂《面對部編版教材，語文教師該何處何從》的教研講座，他站在立德樹人作為教育的根本任務這一高度，從部編版教材編寫背景、教材特點、語文教師該怎麼做、教師的責任與使命等4個方面進行闡述。講座得到了學校教師的一致好評，紛紛表示這是一場及時雨，針對性和操作性強，他們受益匪淺、收穫頗多。
作為一名國家二級心理諮詢師，他利用專業優勢，在工作之餘經常與一些學生談心交心，開展心理輔導。他與孩子們一起探討如何生活，如何處理和自己、和他人關係，如何活出勇氣、自信；幫助學生解決青春期煩惱和困惑，促使他們心靈健康成長，使他們的生活更美好、更幸福。
本學期，為進一步探索教育援藏新模式，株洲教育援藏隊成立了扎囊縣中學「援藏示範班」，打造學生家門口的內地西藏班。袁潔明老師在已擔任初三年級兩個班的語文教學工作的情況下，欣然接受該班的歷史教學。他經常早上六點進教室為學生上歷史課，課堂上談古論今、風趣幽默，課間也時常會為學生答疑輔導。付出總有回報，四個月之後，成績顯現，學生的歷史成績由原來的倒數第二變成順數第二。學生們說：「在袁老師的課堂上，歷史原來可以這麼有『味道』，課堂氣氛可以那麼輕鬆，老師可以那麼可愛。」
隆子縣中學援藏教師黃星星：「星星」點燈、照亮未來
黃星星老師來自湖南省常德市石門縣第五中學，他先後兩次援藏：第一次在山南市第三高級中學，因為割捨不了對藏族孩子的牽掛， 2020年3月在新冠疫情還未完全控制的情況下，毅然決然告別剛剛出生不久的女兒，再次進藏，來到了海拔4000米的隆子縣中學。他說：「我要讓自己這顆並不璀璨的星星，照亮西藏孩子們的未來！」
在山南市三高，黃老師始終把維護民族團結放在首位，學校工作的需要就是他的選擇。看到學校教務處藏族同事業務不熟悉，在任教高一年級一個班數學的情況下，他主動提出擔任學校教務處的幹事，協助工作，此舉贏得了藏族同事們的一致認同。
來到隆子縣中學，為了破解藏族孩子學習數學的困局，他又一次主動提出擔任學校數學組的教研組長。他認真組織開展教研活動，主動上援藏教師示範課；積極組織青年教師參與學校的教學大比武活動，從教學設計到課件製作，都親自指導；帶領全組教師分析學校近五年的中考成績和中考試卷，尋找存在的問題，究其原因，探索改進措施，為九年級的中考複習指明方向。
在教學中，他結合學生的實際情況，自己編寫導學案，與同組的老師一起討論，不斷完善，整理出最合適的學習資料，得到同事的一致好評。他還經常利用中午的時間，把那些沒有及時完成任務或者學習有困難的學生叫到辦公室，監督並輔導他們完成作業。這段時光，被隆子縣中學老師親切稱為「星星點燈時光」！
「這不，你看，扎西旺堆又被黃老師叫去了。」扎西旺堆是隆子縣中學七年級201班的一名新生。課堂上，扎西旺堆始終是最活躍的那個，不管老師問的是什麼問題，他都能在第一時間跳出來，舉手要回答，但他給出的答案大多都是對錯參半。
通過觀察，黃老師發現，扎西旺堆是一個愛學習的學生，每次上課都能與老師積極配合；也是一個愛表現的學生，什麼事情都喜歡搶著做，特別積極，同時也有粗心大意的習慣，有時作業不能按時完成。針對這一情況，黃老師多次找他談話，並對他進行單獨輔導。欣慰的是，他的學習習慣和學習成績正在一點一點地得到提升。
黃老師說：「對待學生，要像對待自己的孩子一樣。也許我一個人的努力改變不了西藏的教育，就像微弱的星光照不亮夜空，但我堅信，無數教育援藏人一起努力，就一定會點亮藏族孩子的未來和前程！」
往期精彩回顧
湖南教育援藏：讓格桑花與芙蓉花競相綻放來源：湖南省第九批援藏工作隊教育組、湘遇山南
原標題：《湖南教育援藏：在雪域高原傾聽花開的聲音》
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