幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。有他特有的年齡特點，為了我們能更好地開展教育工作，我簡單地介紹一下：
1、幼兒活動水平的明顯提高，需要更為豐富充實的活動空間
中班幼兒的動作能力明顯地發展起來，幼兒活動的範圍大大擴展，活動的積極性有了極大的提高。中班幼兒由於其能力比以前略有發展，因此，他們更加好動，而且探索的欲望更為強烈。
2、幼兒遊戲水平的極大提高，需要不斷拓展遊戲空間
小班幼兒已經有了遊戲活動，但對複雜的遊戲還不太會玩，需要成人領著玩。中班幼兒則大不一樣，他們不但愛玩而且會玩，能夠自己選擇和規定遊戲的主題，尋找不同的玩法，遊戲能力和遊戲積極性都有了較大的發展。中班階段是幼兒遊戲水平蓬勃發展的時期。
3、幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬鬆、安 全的探索環境
中班幼兒活動的自主性與主動性有了進一步的發展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。活動的自主性在活動區、遊戲以及其他活動中都明顯地表現出來。
4、幼兒同伴交往需求與能力的發展，需要良好的社會性發展氛圍
步入中班，幼兒的聯繫性遊戲逐漸增多，遊戲水平也不斷提高。這為幼兒社會交往能力的發展提供了一定的條件。研究表明：中班幼兒的交往活動多在一些聯繫性遊戲中發生，而且這些遊戲往往是一些非正規的遊戲活動，是幼兒自由和自主的遊戲活動。
5、幼兒想像有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間
幼兒的想像在其各種活動中所佔的地位非常重要。到了四、五歲，幼兒的活動內容日益豐富，從語言故事到音樂、圖畫、手工等，都表現出豐富的想像力，尤其在他們的角色遊戲與表演遊戲中表現得更為突出。
6、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式
中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典型的時期，即思維的具體形象型最為突出。這一思維特點不僅表現在幼兒解決問題、判斷事物時，而且也表現在幼兒各種活動中。在遊戲活動時，幼兒都沉浸在形象化的思維活動中。區域活動為幼兒的具體形象性思維提供了自由的活動空間，滿足和實現了幼兒形象思維的需要。
7、幼兒操作與探索的學習方式，需要提供豐富的探索環境
幼兒的學習活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎之上。中班幼兒的活動積極性有了明顯增強。對中班幼兒而言，操作活動以及探索活動是一種比較適宜的活動、學習方式。手是幼兒認識事物的一個重要工具。由於中班幼兒小肌肉動作水平有所發展，所以他們能夠比較熟練地操作和使用一些物體積活動材料。
8、幼兒活動持久性的增加，需要在活動時間上給與合理的保證
中班幼兒的心理活動水平有了很大的發展，他們在一項活動中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的遊戲與操作活動中實現的。因此，幼兒在活動區或自選遊戲的活動中，活動時間比小班幼兒更長一些。
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