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教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》歷年核心考點:幼兒各年齡階段的遊戲特點及指導
一、幼兒各年齡階段的遊戲特點
(一)3歲前兒童遊戲的發展水平
3歲前兒童處於感知運動階段。此階段兒童主要以感覺運動性遊戲為主.如大運動類遊戲、用手的遊戲、感覺遊戲等。伴有象徵性遊戲的萌芽，此階段兒童喜歡獨自遊戲和平行遊戲。
(二)幼兒初期兒童遊戲的發展水平
幼兒初期的兒童處於象徵性遊戲初期，此階段兒童的象徵性遊戲內容和情節都比較簡單，常常重複同一動作，而且遊戲主題不穩定，常隨外部條件和自己情緒的變化而改變。
(三)幼兒中期兒童遊戲的發展水平
幼兒中期是兒童象徵遊戲的高峰期.兒童遊戲內容逐漸擴展，同時遊戲的水平也提高了。遊戲情節豐富、內容多樣化，遊戲興趣明顯增加。
(四)幼兒晚期兒童遊戲的發展水平
幼兒晚期的兒童處於象徵遊戲的高水平階段，兒童已擺脫了實物直觀相似性的束縛，語言描述和動作表象起主導作用，可以用語言、動作替代實物進行遊戲。
二、幼兒園各類遊戲活動的指導
(一)角色遊戲的指導
1.小班角色遊戲
教師要根據兒童的生活經驗為其提供種類少、數量多且形狀相似的成型玩具.避免其為爭搶玩具而發生糾紛。滿足其平行遊戲的需要：以平行遊戲法指導遊戲，也可以遊戲中的角色身份加入遊戲，在與兒童遊戲的過程中達到指導的目的：注意規則意識的培養.讓兒童在遊戲中逐漸學會獨立。
2.中班角色遊戲
教師應根據兒童需要提供豐富的遊戲材料。鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的遊戲：注意觀察兒童遊戲的情節及發生糾紛的原因.以平行遊戲或合作遊戲的方式指導;通過遊戲講評引導兒童分享遊戲經驗，以豐富遊戲主題和內容;指導兒童學會並掌握交往技能及規範，促進兒童與同伴交往，使兒童學會在遊戲中解決簡單問題。
3.大班角色遊戲
教師應根據兒童遊戲的特點.引導兒童一起準備遊戲材料和場地，多用語言指導遊戲，在遊戲中培養兒童的獨立性;觀察兒童遊戲的種種意圖，給兒童提供開展遊戲的練習機會和必要幫助：允許並鼓勵兒童在遊戲中進行創造，通過講評讓兒童相互學習.拓展思路.不斷提高角色遊戲水平。
(二)建構遊戲的指導
1.小班建構遊戲
①引導幼兒認識建構材料，引發活動興趣;②為幼兒安排遊戲場地和足夠數量的建構遊戲材料;③在遊戲中指導幼兒學習建構技能。鼓勵其嘗試獨立建構簡單物體;④引導幼兒理解和明確建構的目的.發現其想像力，使主題逐漸穩定;⑤建立遊戲規則;⑥教會幼兒整理和保管玩具最簡單的方法.讓其參與部分整理工作，培養其愛玩具的習慣;⑦提供小型木質積木、大型輕質積木和小動物玩具、交通工具模型、平面板、小筐等輔助材料。
2.中班建構遊戲
①設法豐富幼兒的生活經驗，為建構活動打下基礎;②培養幼兒設計建構方案，學會有目的地選材，看平面結構圖;③著重指導幼兒掌握建構技能並運用其塑造各種物體;④組織幼兒評議建構活動，鼓勵其獨立、主動地發表意見和創造發明;⑤提供大積木、中小型積木和人偶、小動物、交通工具模型、廢舊材料、橡皮泥等各種建構材料及輔助材料。
3.大班建構遊戲
①培養幼兒獨立建構的能力，要求其按計劃、有順序地建構;②讓幼兒圍繞一個主題進行建構時，學習表現物體的細節和特徵.能準確表現遊戲的構思和內容，會使用建構材料和輔助材料;③引導幼兒在欣賞自己和同伴作品的過程中，逐漸發展自我評價和評價他人的能力;④鼓勵幼兒集體進行建構活動，共同設計方案，確定規劃，分工合作，開展大型建構遊戲;⑤提供大積木、中小型積木、平面板和更多形狀的輔助材料。
(三)表演遊戲的指導
1.中班表演遊戲
①為幼兒準備封閉或半封閉的空間，且最好在一定時間內是固定的;②保證幼兒有不少於30分鐘的遊戲時間;③提供簡單易搭的材料，以2～4種為宜;④最初開展階段幫助幼兒做好分組工作，講解角色更換原則.不急於示範，耐心等待幼兒協商、討論，提醒其堅持遊戲主題;⑤在遊戲展開階段，應提高幼兒的角色表現意識.可參與遊戲，為幼兒提供適當示範。
2.大班表演遊戲
①可為幼兒提供較多種類的遊戲材料，鼓勵和支持他們進行多樣化探索;②在遊戲最初階段應儘可能少地幹預;③隨著遊戲的展開，及時給幼兒提供反饋，提高其表現故事、塑造角色的能力，側重點放在幫助幼兒運用語氣、語調、生動的表情、誇張的動作來塑造角色上;④通過反思性談話和小組討論來幫助幼兒豐富遊戲情節。
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責任編輯：lmj18
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