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幼兒園教學論文：中班幼兒同伴團體個案分析與研究
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行為的高度一致性。勝利隊成員的各種行為在集體活動和自由活動中都表現出一致性。這種一致的行為模式以相互之間的模仿為基礎。然而有趣的是，幾乎每一次一致行為的發起者。即其他隊員的模仿對象，都是隊長李晨。通常這種模仿是自發的，只要團體的追隨者中有一人發現了隊長做出新的行為改變，他就會立即調整自己的現有行為，進行模仿，而其他隊員在他的帶動下表現出跟隨舉動。例如，音樂課上老師所採用的伴奏音樂與日本動畫片《聰明的一休》主題曲類似，旋律具有日本民間音樂的節奏特點。隊長李展發現了這一點，便雙腿盤坐，雙手合十，隨著音樂節奏點頭。班裡的其他幼兒此時都在注意著老師，傾聽老師的指導。而坐在李展對面的小寶發現了隊長的新動作。立即做出了相同的動作。不到一分鐘的時間內，分散在圈內不同位置的隊員都變成了一休打坐的樣子。
同伴團體(peergroups)又稱同伴群體或同輩群體，指因具有共同的價值觀、興趣及活動，處於相近年齡和發展水平的群體。③通常認為，當兩個以上的兒童一起共同活動，形成共同的目標、行為規則。團體中出現層級性的組織和結構以確定每一個成員與其他成員的關係時，同伴團體就基本形成。④而據筆者的觀察和對教師、幼兒的訪談，這個在中班年齡段出現的勝利隊，無論在結構構成，還是孩子們的交往模式上，都儼然是一個基本成形的同伴小團體了。
成因
勝利隊這個中班幼兒同伴團體的形成原因師多方面的。隊長李晨具有突出的個人能力和強烈的好勝心，言語和行為特點也反映出其性格的特別之處。李晨所表現出來的超過其他隊員的遊戲能力以及自身認知和社會性發展的優勢，符合了孩子們在遊戲情境中的需要，因而順利成為勝利隊中的領導者。那些在體力、能力等方面甘拜下風的兒童，為了找到群體的歸屬感和被群體接納的安全感，便心甘情願地擔當起追隨者角色，比如勝利隊中的王誠、王寬、賈遠三名幼兒。至於勝利隊的另一類成員小寶、郭琪，他們的體力、智力、認知能力、言語能力和社會能力等各方面能力在同齡幼兒中都算發育較好，性格也較活潑。儘管他們也喜歡奧特曼，自身能力也不錯，但他們卻無力組織團隊，模仿奧特曼展開角色遊戲。而班裡已有一個以李晨為首的小團隊，同時李晨也喜歡奧特曼。於是．共同的目的使得他們願意跟隨李晨。然而，無論勝利隊中的領導者和追隨者具有怎樣的特徵，勝利隊的小成員之間的交往存在著明顯的「支配——服從」結構關係。這種結構關係體現在團體的溝通結構和權威結構中。
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