2016/11/10 12:05:22 來源：中國商務新聞網 作者：李淑翠
時至深秋，剛剛閉幕的世界園藝博覽會，讓唐山這座從廢墟上崛起的城市多了幾許別樣的美麗。一群來自全國各地的心智慧幼兒園園長，齊聚到豐潤區陽光金童幼兒園，一場關於幼教行業的繪本閱讀心理效能課程，在這裡悄然拉開帷幕。課程的主講老師，是有著中國幼教繪本閱讀「第一女神」美譽的高衛星老師。
幼兒園老師和孩子家長眼裡的「第一女神」
課程開始前，從教30多年的李秀新園長回憶起2015年底，千名幼兒園家長、幼教老師會聚在豐潤二中的禮堂，聆聽高衛星老師主講的《繪本閱讀與兒童心理發展》的講座。秀新園長動情地說：三個小時的講座，我們的家長和廣大幼教同行，在千人的會場裡幾乎沒人走動，大家生怕錯過了高老師講的每句話。時隔快一年了，現在想想，不是高老師當時講的什麼內容讓我記憶猶新，而是高老師對幼教的熱愛，對孩子們深深的懂得，對繪本閱讀的那份堅定和執著，讓我們在她的每一個動作、眼神和每一句精彩的解讀中，點燃了我們幼教人的熱情和使命感。於是，我毅然參與了由高衛星老師做課題組組長的十三五課題《幼兒園個性化心智慧教育研究與實踐》，陽光金童幼兒園也成為首批課題實驗幼兒園，以及中國智慧幼兒園工程首批實驗幼兒園。跟隨課題組專家近一年的學習，陽光金童幼兒園也發生了巨大的變化。
秀新園長提供了一本厚厚的冊子，這裡面收錄了講座後家長的感言。帶著好奇，翻看著這本冊子，我仿佛走進了那場千人的講座，仿佛感受到了這位心理專家、幼教專家、閱讀指導專家站在講臺上深情演繹的繪本閱讀的故事，感受到了她帶著深厚的心理學背景、帶著全然的愛，將兒童身心成長規律、家庭教育的重要原則、兒童行為背後的心理需要等重要的內容，融入到繪本閱讀中。一本小小的繪本，在高衛星老師的精彩講述中，展現在我們面前的是一份關於家庭、兒童生命成長的探索與支持，一份關於家庭教育開展的路徑及經驗，一份關於家園共育的探索與嘗試，一份關於培養兒童早期閱讀習慣的經驗與分享。
帶著這份感動，我走進高衛星老師帶領的心智慧繪本閱讀心理效能課程裡，近距離地感受這位集心理、幼教、閱讀特色為一身的老師是如何用繪本來工作的。
《彩虹色的花》的深切感悟
「好，我今天一定要把積雪融化掉。」太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花!
「早安，你是誰?」太陽問。
花兒回答說：「早安，我是彩虹色的花，冬天的時候，我一直呆在泥土裡，可我再也等不及了。現在終於見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。」
課程從一本《彩虹色的花》開始了，這本書我並不熟悉。很多園長說，我們知道繪本好，但是拿過一本繪本，我們真是讀不懂，甚至我們很好奇，為什麼那麼一本簡單的書，有些孩子卻要反反覆覆讀上幾十遍，乃至上百遍。
「大家見過彩虹色的花嗎?」
「這朵花發生了什麼樣的故事?」
「這個故事帶給了我們什麼樣的感動?」
「請用一個關鍵詞分享一下您此時的感受。」
「陽光帶給世界的是什麼?」
「面對不同的圖畫和情境，每個人的感覺是不同的，向內看，這個感覺我們曾經什麼時候有過?讓我們想起了曾經發生了什麼?」高老師邊翻書，邊引導和觀察著園長們，詢問大家的感受。
每個人都被圖畫書深深地吸引了，大家在這樣的氛圍中，開始經由圖畫和文字，及由圖畫和文字構建的情境，開始進入自己內心豐富的情感世界。接納和同意每份感覺就這樣輕輕地或者猝不及防地流淌出來，允許自己與那份情緒對話，走進更深的未曾發現的維度去重新感受和認識自己。
這分明是心理大師的課程，這樣沁人心脾的感覺只有在身心靈成長的課程裡才會體驗得到。
「如果你是一個三歲的幼兒，你會感覺到什麼呢?」
「合上書，閉上眼睛，你現在的感受是什麼?哪些東西留在了你的感覺裡了?」
沒有標準答案，所有人回饋的感受都得到及時肯定，都被積極地關注。
「最後，請大家把感受用一句話表達出來。」
——「我們每個人都擁有太陽無私給與的品質」
——「我們每個人都是那朵彩虹色的花。」
——「我也願做一朵彩虹色的花，讓這個世界因我而美麗」
——「我們幼教人，每個人都是彩虹色的花，都在用我們的生命支持兒童生命的綻放。」
——「孩子從我們這裡得到無條件的愛，才會更好地無條件地去愛這個世界」
——「這本繪本是送給幼教人最好的禮物。」
——「生命的傳承就是這麼的神奇，經由愛的流淌，生生不息。」
——「通過這本書，我終於懂得了什麼叫生命的輪迴。」
——「沒有真正的失去，每一份失去都意味著換一種方式來擁有。」
——「我終於明白孩子們為什麼這麼喜歡繪本了。」
——「之前我讀繪本之所以讀不懂，是因為我們成人已經喪失了讀圖的能力。」
——「我現在就想回到幼兒園給我們的老師、家長講講這本《彩虹紅色的花》」
一本《彩虹色的花》繪本，經由高衛星老師一個小時的引導和互動，園長們帶著感動，總結出了他們真實的感受。
《小貓頭鷹》的深層體驗
接下來，繪本《小貓頭鷹》的解讀引導，讓我們終於明白了當孩子一睜開眼睛媽媽不見了，是多麼的焦慮、無助和驚慌。通過對3隻小貓頭鷹的觀察，通過一個大跨頁「媽媽回來了」的方式，讓焦急等待近乎絕望的孩子感受到了希望。通過3隻小貓頭鷹的對話，了解了不同年齡段的孩子心理特點和語言特點，了解了孩子的安全感，了解了一個人童年安全感的缺失會引發未來的某些心理疾病，理解了繪本的基本結構和相關元素。站在心理和教育的角度重新審視這本繪本的時候，可以發現這是一本讓家長走進孩子心靈的書，是一本老師和家長共同支持兒童成長的書，是把深刻、複雜的道理用兒童喜聞樂見、妙趣橫生方式表達出來的書。
一本《小貓頭鷹》講完，高衛星老師相當於用繪本穿線，給園長們上了一堂兒童心理學的課程，傳遞了家庭教育相當於是「心理疾病的預防科學」，讓大家對繪本閱讀有了一個全新的認識。
她說，在她的眼裡，繪本就是「存理載道」之器，繪本是工具，而解讀繪本的人，內心擁有什麼樣的價值觀、世界觀、人生觀，就會在繪本裡解讀出多少關於心理、教育的內容。所以，育人者先育己，是幼教人在做教育的同時首先要做到的。
這些年我也上過一些課程，但是這樣的課程的確是很少見。一天下來，徹底顛覆了我對繪本閱讀的理解，尤其是高衛星老師站在那裡講課的狀態，激情時妙語如珠，傾聽大家發言、給予肯定回復時的從容與淡定，解答問題時的輕輕開啟又不過多幹預的留白，無不讓我對這個飽含對家庭教育、閱讀熱愛的心理、幼教、閱讀專家產生了濃厚的興趣。
《好餓的毛毛蟲》的深度延展
繪本不僅僅可以讓家長陪伴孩子，建立起良好的親子關係，還可以做為幼兒的藝術延伸課程，帶著孩子們玩起來，跳起來。
髙衛星老師講讀繪本《好餓的毛毛蟲》後，首先帶領園長體驗了一把毛毛蟲在地上爬的感覺，毛毛蟲們大呼過癮。隨著音樂，破繭成蝶的園長們翩翩起舞，舞動出內心已經綻放的美麗。接下來的水粉畫創作，更是令園長們歡呼雀躍。活動結束，園長們感慨到：「大人們玩得如此盡興，孩子會更喜歡的，他們一定會通過閱讀，通過這樣藝術的延展，愛上閱讀，愛上舞蹈，愛上繪畫，愛上藝術。」
《猜猜我有多愛你》的深情舞動
膾炙人口的《猜猜我有多愛你》，在暖暖的音樂裡，隨著童稚聲演繹繪本中的對話，一場關於傾聽、愛的表達的舞動已經開啟。大兔子和小兔子關於愛的表達，在蹲下來、靠