當語文老師就是渡劫，既渡自己，又渡學生

2020-08-28 妙語清泉

我有個朋友是語文老師，昨天，她因為家裡有急事，就請我幫忙把她沒有批改完的十幾本學生作文批改下，我想：「這有何難？分分鐘的事情！」就毫不猶豫地答應了。

當一摞不太厚的作文本放在我面前時，我並沒有放在心上，覺得很快就會批完，所以直到晚間我才開始動筆批閱。當我打開一本本的作文，才發現，這是項艱巨的任務，每改一篇作文，都相當於老師幫學生重新寫了一篇作文，一點兒也不輕鬆，比備課都耗費時間和精力。

首先，看學生的文章有沒有主題思想，還要看他的作文的主題思想是否正確，可惜的是絕大多數學生的作文沒有主題思想，老師要想辦法從他的敘述的人物或者事件中幫他找出一個中心思想。

其次，要看學生敘事是否完整，記敘文六要素是否齊全。很多學生的敘述，記敘的六要素不齊全，敘事顛倒和脫節，老師必須想辦法幫他補全要素，調整順序，讓文章層次清楚。

其三，作文中有很多錯別字的要改，語句不通順的要修修。

其四，語句好的要誇獎，字跡不清楚的要猜。

最後，要加上旁批和總評，一篇文章改下來，需要半個小時。

我批改了十六本作文，晚上一直改到了深夜一點半，今天早上又改了兩三個小時，總共花了五六個小時。我平時批改英語作業總覺得辛苦，批改作文以後，我才覺得自己是幸福的，語文老師才是辛苦的。

以前，有個語文老師總說自己辛苦，他把批改學生作文叫著「渡劫」，說是：「既渡自己，又渡學生! 渡自己，是磨練自己的意志；渡學生，是讓學生學會寫作文。」當語文老師，其中的甘苦和心酸，這一次，我真正的懂了。

其實，當語文老師本身就是渡劫，既渡自己，又渡學生!

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