N本報記者 何旌
本報訊 快開學了，孩子們暑假作業的完成情況成了不少家長關心的話題。然而記者了解到，福州不少小學生的暑假作業都是草草完事。孩子們稱，反正老師也不批改，對新學期學習影響又不大，太認真沒意義。而不少家長則反映，暑假作業是孩子們在假期裡有利的積累，希望暑假作業能有新的變革。
學生：暑假作業做了也白做
小丁（化名）是福州臺江實驗小學的學生，開學就要上五年級了。這個暑假，老師布置的作業是「暑假作業」一本，作文八篇。
可近來，小丁的媽媽卻發現，在小丁的「暑假作業」中，數學題隨便填答案，英語單詞胡亂拼寫，有些應該查找字典解決的語文題甚至空著不答，字體也寫得歪歪扭扭，很是「髒亂差」。此外，媽媽還發現小丁的作文只完成了4篇，也全是瞎編亂造，錯別字百出。當媽媽生氣地質問小丁為什麼不用心做暑假作業時，小丁振振有詞：「這種作業，老師又不會檢查，對新學期報到也沒影響，做了也白做，為什麼要那麼認真？」
記者了解到，暑假裡，像小丁這樣完成暑假作業的孩子不在少數。
家長：作業是積累還是雞肋？
小丁媽媽說，兒子的成績在班上屬於中等水平，但兒子對暑假作業竟然有這樣的態度和看法，恐怕對今後的學習態度有影響。
「我認真看了暑假作業裡的一些題目，其實孩子若有良好的態度認真完成，對孩子還是一種積累。」
「我都快40歲了，我小時候的暑假作業就是做這樣一本『暑假作業』，那時候，開學後老師也幾乎不過問作業完成情況，現在我兒子仍然面臨我以前的局面。」福州的陳媽媽認為，小學階段「幾十年如一日」地布置一本「暑假作業」的形式太老套了，這樣的作業對孩子的學習絲毫起不到任何作用。
陳媽媽認為，暑假作業應該增加一些社會實踐的內容。「更重要的是，老師一定要將批改暑假作業列入下學期的教學計劃中，對學生的完成情況有一個良好的反饋。」
老師：要增加作業的「實踐性」
「做了兩個月，換來一個『閱』。」福州象園中心小學副校長、晉安區名師工作室領銜名師陳敏坦言，不少學校是由於老師暑假作業批改工作量相對較大，而疏忽了仔細批閱。
暑假作業並非無用。陳敏說，暑假作業可以讓學生在假期裡保持良好的學習習慣，「暑假作業題量其實並不大，如果學生能認真面對，還是可以發現其中的一些趣味點。」
對於現在的小學暑假作業形式單一，顯得有些「老套」，陳敏也表示認同。他說，暑假作業的形式的確需要變革，老師們應該適當補充一些孩子們可以「動手動腳」的「實踐性」作業，「比如可以要求孩子們做暑假裡的社區調查，或者是讓孩子們合夥開展一些主題的探訪活動，比如一同探訪鼓山的摩崖石刻、探訪福州各公園的荷花、探訪福州古樹……」
此外，陳敏還表示，學校對孩子們暑假作業完成情況的反饋也很重要，「學校應該組織一些有意義的暑假作業的評比比賽，讓優秀的暑假作業脫穎而出，給孩子們更多做好作業的動力。」
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日本：暑期作業「自己定」
日本有一個最傳統的暑期作業——「自主研究」，即讓學生自定感興趣的研究項目，開學後就讓他們展示研究成果，還邀請家長一同參加。比如有學生就寫了一本旅行記，有的製作了昆蟲標本，還有的拍攝了紀錄片。
美國：參加社會活動是特色
在美國，孩子沒有暑假作業。一般公立的中小學校，會有幾星期的暑期活動，其中，遊泳、野餐、打球和漫步是每天的必修課。此外，最有美國特色的是參加社會活動和公益活動。如參觀銀行和警察局、學做麵包、到醫院去照料病人、到湖邊去清理髒物等。
韓國：注重實踐性學習
在韓國，學生在假期裡更注重實踐性的學習和鍛鍊。像野營、義工，還有社會調查，讓學生更能親力親為地感受到自然與社會。