案例：胡女士是某企業一名普通員工，平時工作態度散漫，工作狀態拖拉，上班遲到是家常便飯，領導分配的任務總是最後一個完成。為此，領導不知道找她談了多少次話，她還是照舊磨蹭。在家她也總是習慣把事情拖拉著做，對孩子的要求也是時緊時松，計劃好的事情時常因為這樣那樣的原因拖到明天。胡女士的女兒是某幼兒園的小朋友。六歲的她身上已然有了媽媽的影子，她的小世界裡，「慢」是一成不變的。老師組織畫畫活動，小朋友在老師的指導下很快準備好畫筆和畫紙，開始畫起來，可是這個孩子並不著急，她最後一個拿出畫紙，又最後一個拿到畫筆，其他小朋友都畫很長時間了，她才開始動筆畫，在繪畫過程中也是想想畫畫、畫畫停停的。結果其他小朋友都完成作品了，可她還在畫畫擦擦，沒有完成。
分析：案例中胡女士女兒的磨嘰現象，並非有意行為。孩子長期的身臨其境，備受薰陶，將家長的磨嘰學得「活靈活現」。這類磨嘰的出現，主要是家長起了個壞榜樣，孩子好模仿，潛移默化，導致孩子養成磨嘰的習慣。
外界錯誤引領，容易導致孩子愛磨嘰。孩子是具有社會性和自覺能動性的人。愛模仿，是這個年齡階段孩子的突出特徵，他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。當孩子周圍的人做事情拖拖拉拉、不講效率，孩子每天與其接觸，久而久之，近墨者黑，他們也會學會磨嘰、拖拉。大人的行為一直潛移默化地影響著孩子，無論是為人處事還是行為習慣，孩子都會本能地去學習。所以，這類孩子磨嘰的根源在於成人的「傳授」，要想改變，不要只懂得催促幼兒，更重要的是做到正確的示範引領。
家長和孩子在一起的時間最長，又是孩子的第一任老師，所以家長的行為習慣對孩子的影響很大：一個良好的榜樣會為孩子培養一個良好的習慣，如果一個壞的榜樣，就會讓孩子找到「壞的」理由。榜樣的力量是無窮的。但在孩子的眼中，只會被動地學習榜樣，卻不會分辨榜樣的好壞，成人樹立了好榜樣、創造了好的環境，孩子就朝著好的方向發展；反之，則會阻礙孩子發展。可見，榜樣的力量多麼強大。每個孩子的成長，都離不開榜樣的影響：「教，上所施，下所效也。」
對於磨嘰的孩子，家長要從心靈去改變他，樹立好的榜樣，以自然教育法來改變孩子的缺陷。那麼，家長應該如何做呢？
1 正視自身行為，樹立良好榜樣。要想改變孩子一些不良習慣必須從自身的改變開始。在平常的生活中，家長要注重自已的形象，留意生活的細節，把自己最好的形象展現在孩子的面前，給孩子正確的引導才是硬道理。兒童教育家孫敬修先生說過：「孩子的眼睛是錄像機，孩子的耳朵是錄音機，孩子的頭腦是計算機。」這個比喻形象地告訴我們，不僅要言傳，更要注重身教，孩子會記錄你的「影像」和「語言」，去努力學習和模仿。因此，家長首先要做的就是正視自身行為，給孩子樹立良好榜樣。
2 杜絕消極「暗示」，創設適合孩子發展的環境。環境對一個孩子未來發展的影響很大，會左右他的一生。部分孩子的磨嘰是成長環境中長期被「暗示」的結果。比如，成人缺乏耐性經常指責孩子，把「你真笨」「你真慢」「你真磨嘰」等掛嘴邊，強調孩子的壞習慣，那孩子則會真的形成壞習慣了。加之孩子缺乏實踐的經驗，缺少必要的信心，在做事情時的心態、動作和節奏上，與同齡孩子的發展越拉越遠，這時他認為自己就是這麼笨、這麼慢，此刻，在孩子的意識中，自己「笨」「慢」已經變成理所應當了。因此，家長要杜絕對孩子消極的「暗示」，對孩子平時磨嘰的行為，以鼓勵、督促為主，當孩子在某件事上有了「高效率」，家長要及時給予表揚和關注，培養孩子時間觀念。
3 發揮同伴間的榜樣作用，讓孩子做事不再磨嘰。良好的同伴關係不僅能夠潛移默化地影響孩子的行為習慣，也有利於孩子身心的健康發展。同伴關係在孩子的成長中具有成人無法替代的獨特作用，對孩子發展良好的社會行為也起著至關重要的作用。在與同伴的交往中，不同孩子有不同的認知水平和行為表現，在這些不同的表現下孩子可以拓寬、分享知識，互相模仿、學習，通過與榜樣的比較形成有效的自我評價，從而自覺地改變自身缺點。家長可以根據孩子的性格及行為特點，有意識地創造條件，讓性格開朗、做事麻利的小朋友與自家磨嘰的孩子一起合作遊戲，通過同伴間的交往，使磨嘰的孩子得到潛移默化地薰陶，慢慢地適應快節奏，改掉壞習慣。
孩子磨嘰的原因有很多，外界錯誤的引領亦是重要原因之一。尤其是家長的榜樣作用，更是對孩子磨嘰習慣起著至關重要的作用。因此，想讓孩子改變磨嘰的習慣，家長首先就要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣作用！