統編教材中的英雄人物之五——最可愛的人

2020-12-15 舜網教育

  「一條大河波浪寬,風吹稻花兒香兩岸。我家就在岸上住,聽慣了艄公的號子,看慣了船上的白帆……」今天的鴨綠江上帆影幢幢,兩岸一片祥和。但人們永遠記得半個多世紀前,這裡曾狼煙四起,許許多多「最可愛的人」從這裡出發,為保家衛國而浴血奮戰。

  統編歷史教材和語文教材分別從不同角度講述了那段風雲突變的歷史和那些可歌可泣的英雄故事。

  統編歷史教材八年級下冊「抗美援朝」一課中寫道,1950年6月朝鮮內戰爆發,美國悍然派兵侵略朝鮮,一直打到中國邊境鴨綠江邊;美軍飛機入侵中國領空,轟炸掃射中國東北邊境城市,嚴重威脅中國安全。1950年10月,中國人民志願軍應朝方請求,雄赳赳、氣昂昂,跨過了鴨綠江。

  為了抗美援朝、保家衛國,出身四川農村的黃繼光同當時許多的熱血青年一樣,志願參軍,奔赴前線。1952年,他參加了著名的上甘嶺戰役。

  上甘嶺是五聖山的主要陣地,關係到整個中部戰線的安危。志願軍在此與敵人展開反覆爭奪,戰況異常慘烈。黃繼光所在營持續戰鬥了四天四夜,第五天夜晚接到上級命令,要在黎明之前奪下被敵人佔領的 597.9高地。當夜,衝鋒部隊就快到達597.9高地時,遭到了敵人猛烈的火力阻擊,傷亡極大。危難之際,身為部隊通信員的黃繼光挺身而出,主動請纓。統編語文四年級教材選入的「黃繼光」一文,生動描述了當時的情形:

  「黃繼光帶上兩個戰士,便向敵人的火力點爬去……敵人發現他們了,子彈像冰雹一樣向他們掃射過來……」戰友們接連負傷犧牲,黃繼光也多處中彈,但他頑強地在槍林彈雨中站了起來,用手榴彈將敵人的暗堡炸塌了半邊。戰士們趁機向前衝鋒。不料才走到半路,敵人的機槍又叫起來,將我軍死死壓制在山坡上。勝利只差一步之遙。天快亮了,規定的時間馬上要到了。就在這緊急萬分的時刻,「黃繼光又站起來了!他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的機槍射口……『衝啊,為黃繼光報仇!』戰士們向海濤一樣衝上了597.9高地,消滅了全部敵人。」

  抗美援朝戰爭中,這樣捨生忘死的戰鬥英雄並不只有黃繼光一個,還有楊根思、邱少雲、羅盛教、蔣道平等一大批中國人民志願軍戰士。他們發揚高度的愛國主義、革命英雄主義精神,與朝鮮軍民一同英勇戰鬥,最終取得了反侵略戰爭的勝利。

  六十多年後,當《上甘嶺》電影主題曲那悠揚的調子從世界的不同角落、在不同年紀的人口中響起,大河已不僅僅是那條大河,稻花也不再僅僅是兩岸的稻花,那是英雄用殘損的胸膛所捍衛的——我的祖國。

  赤膽揚國威,熱血鑄軍魂!多少戰鬥英雄永遠地停下了衝鋒的腳步,卻以血肉之軀,為國家和民族開闢了前進的道路。他們永遠是人民心中「最可愛的人」!

相關焦點

  • 統編語文教材中的愛國情懷
    翻開統編語文教科書,《〈論語〉十二章》中孔子「擇其善者而從之,其不善者而改之」講的是崇德向善、見賢思齊的社會風尚;《嶽陽樓記》中範仲淹唱響「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」講的是天下興亡、匹夫有責的擔當意識;《己亥雜詩》中龔自珍堅定「落紅不是無情物,化作春泥更護花」的信念是精忠報國、振興中華的愛國情懷;《魚我所欲也》中孟子「捨生取義」是孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念。
  • 統編小學語文教材很「可愛」
    新學期開始,看到嶄新的統編本四至六年級的語文課本,感覺一股清新的風吹來,那是語文的風;一陣濃濃的香味撲來,那是語文的香。統編語文教材著實清新可愛,有著濃濃的語文香味。
  • 漫談第三學段統編教材中的環境描寫
    眾所周知,統編版小學語文教材最大的特點就是「人文主題」和「語文要素」雙線結構並列呈現。統編教材六年級上冊的第四單元單元提示中寫到:「讀小說,關注情節、環境,感受人物形象」「發揮想像,創編生活故事」。顯而易見,前者是閱讀中的語文要素,後者是寫作中的語文要素。這是整套教材中首次也是唯一一次提到「環境」這一關鍵詞。且編者將環境描寫放置於小說單元的學習背景之下。
  • 教育部教材局負責人:發揮統編教材的國防教育功能
    如何理解中小學三科教材實行國家統編、統審、統用的重大現實意義和深遠影響?如何認識統編教材在加強中小學國防教育中發揮的作用?本報記者近日就相關問題採訪了教育部教材局負責人。問:三科統編教材今年9月份實現義務教育學校全覆蓋。為什麼會有這一重大變化?
  • 義務教育統編語文教材突出加強革命傳統教育
    從去年9月1日起,義務教育起始年級統一使用的教育部統編語文教材,突出加強革命傳統教育,讓學生從革命精神中感知責任使命,在歷史坐標中構築時代擔當。  豐富內涵,革命傳統教育更具體更形象  革命傳統教育的強化,首先體現在教材相關篇目的選取上。
  • 統編教材四年級下冊第七單元《我的「自畫像」》教學設計
    《我的「自畫像」》是統編教材四年級下冊第七單元的習作,表達要素為「學習用多種方法寫出人物的特點」。仔細研讀統編教材寫人序列,不難發現從三年級上冊到六年級上冊寫人類習作的核心詞都是「寫出特點」,但每個年級的要求不同,存在明顯的梯度。本次習作之前,學生已經有過三次寫人習作的練習。本次習作《我的「自畫像」》,不僅需要抓住人物多個方面的特點,更要學習用多種方法寫出人物特點,這是學生習作的難點。
  • 教育部教材局負責人:發揮統編教材的國防教育功能 「一綱多本...
    今年9月,義務教育階段語文、道德與法治、歷史三科統編教材在全國實現全面覆蓋,此前這三科使用多年的「一綱多本」教材徹底告別課堂。如何理解中小學三科教材實行國家統編、統審、統用的重大現實意義和深遠影響?如何認識統編教材在加強中小學國防教育中發揮的作用?本報記者近日就相關問題採訪了教育部教材局負責人。
  • 普通高中三科統編教材突破了什麼
    今年秋季開學,普通高中思想政治、語文、歷史三科統編教材開始在北京、天津、遼寧、上海、山東、海南6個省份率先使用,其他省份根據新高考推進和各地實際情況陸續推開,2022年前將全部使用新教材。8月27日,教育部召開發布會,介紹高中三科統編教材投入使用及義務教育三科統編教材全覆蓋工作情況。
  • ——義務教育三科教材統編工作綜述
    在學生們眼中,新教材帶給他們不少驚喜:新課本變大了——16開本的課本疏朗大氣,大片的留白可以直接在書本上做筆記和旁批;變美了——全彩色印刷,插圖漂亮,圖片富有童趣和古典韻味;變有趣了——課本中穿插的繪本、歷史故事和英雄人物引人入勝,一讀就愛不釋手。  薄薄的幾本教材,連接起成人與兒童的認知世界,實現了從「有意思」到「有意義」的跨越。
  • 初中歷史統編教材編寫情況介紹
    初中歷史統編教材編寫情況介紹 2017-08-28 來源:教育部 編寫組  初中歷史統編教材堅持以唯物史觀為指導,按照歷史時序,展現中外歷史在政治
  • 從「一綱多本」到統編統審統用
    未來3年,所有普通高中生都會用上新教材。教育部今天召開金秋系列發布會,專門介紹高中三科統編教材情況。教科書是一代人甚至幾代人的集體記憶,歷來為公眾關注。在繼義務教育三科統編教材實現全覆蓋後,為什麼普通高中也要統編教材,一本教材是怎麼誕生的?有關教材的熱點問題,教材主編們怎麼看?
  • 統編教材1-6年級單元習作歸類總複習(考場實用版)
    統編教材1-6年級,64個習作單元,整合一下,無非六大類。-6年級(下冊)單元習作(全解)統編教材1-6年級(下冊)單元習作(歸類)統編教材1-6年級(下冊)口語交際(詳解)統編教材1-6年級(上冊)口語交際(詳解)統編教材1-6年級(下冊)過關自查表(完整版
  • 統編《語文》教材的四大變化:先學識字再學拼音
    周瑾言從今年秋季開學起,全國義務教育階段中小學的《語文》《歷史》《道德與法治》三個科目,將全部統一使用由教育部組織編寫的教材。在三科當中,統編《語文》教材最受社會關注。在此,我們邀請參與教材編寫的專家為老師、學生和家長解讀其中的變化。
  • 教師為什麼要用心梳理統編版教材各單元「語文要素」
    在手頭沒有全套小學教材的時候,在沒有對十二冊教材中的語文要素進行梳理的時候,可能大多數教師對這個新名詞、新概念一頭霧水,陌生且莫名。後來,筆者在一邊思考、追問的同時,花了不少時間將統編版小學十二冊教材中的單元語文要素進行了分冊梳理,並且有意識地對某些專家缺乏邏輯的「梳理」進行糾偏(在教材解析和單元說明中,將指向閱讀的單元重點目標稱為語文要素,而將指向習作表達、口語交際等方面的不稱為語文要素)。
  • 走進新版統編教材 感受本真語文魅力——記嘉善縣小學語文統編教材...
    2019年秋季,全國各地中小學開始使用統編教材,主要涉及中小學語文、中小學道德和法治、初中歷史。2016年秋季,我省小學語文一年級開始使用統編教材,至今已三年。今年起,嘉善縣六個年級的小學生全部使用統編教材,其中四、五、六年級的學生將要從人教版過渡到統編版教材。為了實施好這套新教材,幫助教師學習教材滲透的國家意志和民族文化精神,把握教材的編排意圖,小學語文學科已於8月22、24日兩天分六個年級、五個場所進行了教材理論培訓。
  • 鑄國之重器 育時代新人:義務教育三科教材統編工作綜述
    在學生們眼中,新教材帶給他們不少驚喜:新課本變大了——16開本的課本疏朗大氣,大片的留白可以直接在書本上做筆記和旁批;變美了——全彩色印刷,插圖漂亮,圖片富有童趣和古典韻味;變有趣了——課本中穿插的繪本、歷史故事和英雄人物引人入勝,一讀就愛不釋手。  薄薄的幾本教材,連接起成人與兒童的認知世界,實現了從「有意思」到「有意義」的跨越。
  • 今年秋季新學期,江蘇小學初中語文全部使用統編教材
    根據教育部規定,在即將到來的秋季新學期,江蘇省小學初中語文、歷史、道德與法治學科將使用統一部編版教材,其中語文學科換教材最受家長關注。記者採訪了解到,小學階段,目前一二年級已經使用統編教材,其餘年級今年9月將會使用新教材。
  • 全國統編教材主編溫儒敏:語文統編教材專治不讀書
    全國統編教材主編溫儒敏:語文統編教材專治不讀書 李潤文 孔德淇 戴雲/中青在線 2018-07-15 16:41
  • 統編語文教材中的經典文學作品應該怎麼教?聽聽教材編者的建議!
    統編小學語文教科書(以下簡稱「統編教科書」)長課文、難課文的教學是當前討論的一個熱點,這是語文教學實踐不斷深入的體現。入選教材的任何一篇課文,對學生來說其實都是有難度的,這裡的長課文、難課文,也只是一個相對概念。語文教材適當編排一些較長、較難的課文,對於調動學生的積極性,充分挖掘學生的學習潛能,是有推動和促進作用的。
  • 統編教材是新時代的必然要求
    早在1949年至1950年,中央對於統編教材編審人員的配備就極為重視,深謀遠慮,匯集了一批當時教材編輯領域的精英。既有來自國統區開明書店的知名教材編輯,如葉聖陶、宋雲彬等,又有老解放區的優秀教育幹部,如胡繩、金燦然等,還有進步學者、民主人士周建人、孫起孟等。同樣,中央對於承擔國家統編教材編審和出版任務的人教社成立之初的隊伍建設極為重視,又調入了一批學有專長者,領導班子陣容強大,編寫隊伍也初具規模。