今年二月，我連續第十一次參加了考研英語的閱卷工作。這裡將2005年至今的閱卷心得作一整合。
寫作是一種產出性的技能，最能直接體現考生綜合運用語言的能力。作為國內具有代表性的大規模高水平的英語考試，研究生入學考試歷來對於寫作部分非常重視，要求也越來越高。寫作部分在2001年出現了重大變 化——字數從150字以上提高到100字左右（180字以下要扣分），而所佔分數也由15分提高到了20分。在2005年又一次經歷了重大變化，由原來的一篇作文變成兩篇——增一篇不少於100字的小作文（Ａ節），分數為10分；原有的大作文（Ｂ節）要求基本不變，字數從200字左右下降至160字至200字（160字以下要扣分），分數為20分。經過這兩次變革，作文部分所佔總分已達到30分。
小作文及大作文評閱總體情況
實際批改過程中的體會
扣緊主題最關鍵 投機心理要不得
態度認真最重要 指導原則略有放寬
2010年考研英語考前30天狂背作文之應用文
考研英語寫作的原則、方法和評分標準（寫作：2小題，Ａ節10分，Ｂ節20分，共30分。）
（一）評分原則和方法
１．雖然Ａ、Ｂ兩節的考查要點有所不同（如下文所述），但對考生寫作能力的基本要求是相同的，所以一般評分標準對兩節都適用。但根據兩節不同的考查要點， 評分時會有不同的側重點。
Ａ節：應用文的評分側重點在於信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞彙多樣性的要求將根據具體試題作調整。允許在作文中使用提示語中出現過的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。
Ｂ節：Ｂ節作文的評分重點在於內容完整性、文章的組 織連貫性、語法結構和詞彙的多樣性及語言的準確性。
２．評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然後以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內的１～３分內調節分。
３．Ａ節作文的字數要求是100詞左右。Ｂ節作文的字數要求是160-200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。
４．拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞彙用法均可接受。
５．如書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。
（二）一般評分標準
第五檔 Ａ節（9-10分）Ｂ節（17-20分）很好地完成了試題規定的任務。
·包含所有的內容要點；
·使用豐富的語法結構和詞彙；
·語言自然流暢，語法錯誤極少；
·有效地採用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰；
·格式與語域恰當貼切。 對目標讀者完全產生了預期的效果。
第四檔 Ａ節（7-8分）Ｂ節（13-16分） 較好地完成了試題規定的任務。
·包含所有內容要點，允許漏掉 １、２個次重點；
·使用較豐富的語法結構和詞彙；
·語言基本準確，只有在試圖使用較複雜結構或較 高級詞彙時才有個別錯誤；
·採用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密；
·格式與語域較恰當。 對目標讀者產生了預期的效果。
第三檔 Ａ節（5-6分）Ｂ節（9-12分） 基本完成了試題規定的任務。
·雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點；
·應用的語法結構和詞彙能滿足任務的需求；
·有一些語法及詞彙錯誤，但不影響理解；
·採用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰；
·格式和語域基本合理。 對目標讀者基本產生了預期的效果。
第二檔 Ａ節（3-4分）Ｂ節（5-8分）未能按要求完成試題規定的任務。
·漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無 關內容；
·語法結構單調、詞彙項目有限；
·有較多語法結構或詞彙方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解；
·未採用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性；
·格式和語域不恰當。 未能清楚地傳達信息給讀者。
第一檔 Ａ節（1-2分）Ｂ節（1-4分）未完成試題規定的任務。
·明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容；
·語法項目和詞彙的使用單調、重複；
·語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差；
·未使用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段；
·無格式與語域概念。 未能傳達信息給讀者。
零檔（０分）
所傳達的信息或所用語言太少，無法評價；內容與要求無關或無法辨認。
從上述我們可以看出以下規律
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