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教育信息化2.0時代校長信息化領導力內涵演變與提升模式
針對如何更好地提升教育信息化2.0時代校長信息化領導力問題，文章首先分析了教育信息化2.0時代教育信息化發展戰略轉向與校長信息化領導力內涵演變，構建教育信息化2.0時代校長信息化領導力內涵結構，認為教育信息化2.0時代的信息化建設以智能信息技術為支撐，以建設智慧校園與發展智慧教育為重點，以應用推進與人才培養為核心，校長信息化領導力具體表現在頂層設計、環境建設、應用推進、人才發展與績效評估等方面。
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教育信息化2.0時代的「智慧校園」建設方向
特別是一些經費緊張的地區或學校，要進一步做好教育信息化工作，就必須要有革命性的技術提升，才能使教育信息化進入2.0時代。什麼是教育信息化2.0時代？這是相對於前40年我國教育信息化的發展路徑特徵而言的，這不僅僅是一個提法上的改變，而是面對新時代教育發展的新要求，教育信息化在發展理念、建設方式上的一次躍升。
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教育信息化2.0時代:企業面臨的機遇與挑戰
教育信息化2.0時代，企業該如何應對所在行業的機遇和挑戰？高思愛學習給出的答案是：圍繞用戶痛點去尋找機會，共建共享優質教育資源。在提升教育水平，推進教育公平化的基礎上，打開更大的市場空間。近年來，我國在線教育產業發展迅猛。
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教育信息化2.0時代,聯想讓因材施教成為可能
以往的黑板粉筆、老師講學生聽的模式正在進行快速的轉變，無論是更為先進的信息化教學方式還是更側重於互動的師生課堂模式，都代表了全新的教育理念。正如我們剛剛在小明的故事中介紹的那樣，智能化、信息化的設備對於老師還是學生，都帶來了前所未有的好處。
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陝西教育信息化2.0初體驗
當然除此之外，在甘肅、在寧夏、在雲南等西部省區以及全國，教育信息化2.0正逐步走進每一個課堂，走到每一個孩子的身邊，這種勢頭像潮汐一般猛烈衝擊過來，無法抵擋……好消息，教育信息化2.0來了「這是今年8月份我們剛裝好的安心校園系統，目前學校安裝有300多個攝像頭，並且安裝有人臉識別攝像頭，通過這項技術可以隨時查看每個學生進校園的具體時間，實時監測學生和老師在學校的動態
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楊宗凱:基礎教育信息化2.0時代的發展重點在於這三方面
當前，我國基礎教育信息化已經基本度過了以基本技術條件建設和普及應用為主的1.0時代，進入到以創新發展為主的2.0時代。一、從關注量變的「1.0時代」邁入關注質變的「2.0時代」我國教育信息化發展迅猛。例如國家層面，進一步提升信息化基礎建設水平，鼓勵信息技術支持下的教育教學改革，並提供多樣化的教育資源共享服務；在地區和學校層面，提高教師利用信息技術手段開展教學的水平，培養學校管理者的信息化領導力，積極推動示範學校的創建，信息化教育的雛形開始顯現。進入2.0時代，核心目標是以教育信息化支撐引領教育現代化，全面提升教育品質，構建新時代教育的新生態。
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教育信息化2.0時代,蘭迪少兒英語構建教育新生態
由於信息技術對教育行業的深入影響，教育信息化正在成為我國教育領域發展的方向。我國的教育信息化已經從基礎建設和應用普及的1.0時代，逐漸步入提升質量、創新發展的2.0時代。
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教育信息化2.0時代的職業院校教師專業發展路徑研究
因此，信息化時代不但需要職業院校教師具備適應產業發展的專業知識與實踐能力，還需要教師合理地運用教育技術實現學生多元化學習需求。透過教師專業發展（Professional Development），提升專業知能。即教育者在職業生涯中，調整自己的教學以達到學生需求之過程。教育信息化2.0時代的教師專業發展是職業教育質量和水平提高的直接決定因素，是教師能力提升的關鍵。
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教育信息化2.0時代下:如何跨越"新數字鴻溝"
教育信息化2.0時代下：如何跨越"新數字鴻溝" 作者：摩根頻道 發布時間：
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一篇文章看懂教育信息化2.0說了什麼
4月18日，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃的通知》，現在我們就一起來解讀一下這部通知要表達內容：一個中心思想就是跨越：從信息化1.0時代到信息化2.0時代的跨越一個核心理念就是融合：堅持信息技術與教育教學深度融合筆者一直認為融合是讓信息化真正發揮威力顛覆課堂的關鍵中的關鍵，就像之前說的，信息化建設一定取得了一定成績，為什麼還未出現顛覆課堂的技術，其實還是未能形成顛覆課堂的教育技術，這裡說的教育技術並不是教育的技術，應該是教育與技術，教師的教育學生的學還是在按照原有方式在沿襲，不過就是工具發生了變化
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教育信息化2.0究竟該怎麼落地?
當前，教育信息化進入2.0時代，隨著VR、AR技術日趨成熟，人工智慧技術蓬勃興起，5G技術蓄勢待發，區塊鏈技術初露端倪，面向未來的教育對學生綜合能力及教師信息素養，甚至學校信息化生態都提出了更高的要求。
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「教育信息化2.0解讀與實踐探索」交流研討會成功舉辦
用案例分享的方式深入淺出地闡述了Why(為什麼說教育信息化已從1.0邁向2.0時代)，What(網際網路+教育的內涵是什麼)和How(如何突破實施教育信息化2.0的瓶頸)三個重要問題。、實踐成果、優學派智慧課堂應用經驗作了交流分享。
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助力教育信息化2.0時代教師個人成長,希沃赴府谷縣開展培訓
教育信息化的發展進入2.0時代，對教師教學能力提出了新的要求。《教育信息化2.0行動》中提出，要大力提升教師信息素養，推動教師主動適應信息化、人工智慧等新技術變革，積極開展有效教育教學。教師素養的提升直接關係到教育信息化的推廣。 10月26日，為響應國家號召，府谷縣教育局邀請希沃講師團隊，在全縣範圍內開展了一次教師信息化教學能力提升培訓。
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《教育信息化2.0行動計劃》對個人發展的啟示
教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》（以下簡稱《計劃》），是因應新時代黨中央對教育發展提出的新要求，總結了過去教育信息化發展取得的成果，規劃了今後教育信息化發展的目標和任務。國內學者紛紛對《計劃》做了解讀，我也結合老師們的解讀對《計劃》做了自己的理解。
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媒介環境學視域下的教育信息化2.0
在媒介環境學視域下，教育信息化是媒介環境革命性重塑教育的高度概括。教育信息化2.0是新媒介環境重塑新教育形態的質變階段。實現教育信息化2.0目標，任重道遠。 【關鍵詞】媒介環境學；教育；信息化 近期，隨著教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，教育信息化2.0引起廣泛關注。
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信息化2.0時代通信運營商教育行業業務發展研究
戰略還明確列出了實現基本公共教育服務均等化、構建終身學習體系、加快信息化時代教育變革、推進教育治理體系與能力現代化等共十項任務，體現了教育行業擁抱信息化創新技術的發展方向。教育行業正經歷著從信息化1.0邁向2.0的發展進程（教育部2018），即從「數位化基礎→信息化應用」升級為「信息化應用→智能化賦能」。
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精標科技設計構建未來新型智慧教室,助力教育信息化2.0時代變革
當前，信息化時代教育大變革，《教育信息化2.0 行動計劃》《中國教育現代化2035》相繼印發，從1.0 時代轉型升級2.0 時代，在這過程中，全面深化教育改革，推動「工業化教育」向「智能型教育」轉變，運用人工智慧促進學習環境、教學方式和教育管理的轉型升級，在普及化的學校教育中提供適切學習機會
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從制度變遷看教育信息化2.0的推進
教育信息化2.0推進的誘致性動力因素有以下六種：全球信息化背景，在經濟全球化發展浪潮中，信息化已成為各國競相發展的必然趨勢；發達國家教育現代化的經驗，如美國高等教育信息化協會（EDUCAUSE）開展的一系列活動對推動美國高等教育信息化、現代化所起的作用；新時代社會主要矛盾的改變，八億勞動人口人力資本水平提升的現實需要與教育資源不平衡不充分發展之間的矛盾；新技術的廣泛應用，教育中新技術的應用已確實使得教學方式和課堂形態得到一定改變
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推動新時代「網際網路+教育」陝西教育信息化2.0大平臺正式上線
12月8日，由網龍華漁教育提供技術支持的陝西教育信息化2.0大平臺正式上線，這是陝西省落實教育信息化2.0行動計劃，推動新時代「網際網路+教育」新生態與教育系統重構的重要舉措。當天，第二屆陝西教育信息化創新大會在西安國際會展中心開幕，中央電化教育館副館長韓駿，教育部教育管理信息中心副主任曾德華，陝西省委教育工委委員冀映秋，陝西省教育信息化管理中心主任朱選文，網龍高級副總裁、華漁（中國區）董事長俞飈共同啟動陝西教育信息化2.0大平臺。
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教育信息化2.0的內涵解讀、思維模式和系統性變革
2.0階段，開啟了智能時代的教育新徵程。教從全局視野來看，教育信息化2.0將對教育系統外部、教育系統本身、學校教育、教育理念和文化等方面產生系統性變革，尤其體現在：更加凸顯教育信息化2.0在國家經濟社會發展中的戰略性和全局性價值潛能，促進教育系統內部建立協同進化和良性循環的生態平衡系統，由此推動學校教育模式向智能化、個性化和智慧化方向發展，重塑2.0時代教育信息化發展的新格局。