2016年，天津市政府公布了《天津市深化考試招生制度改革實施方案》。在這份高考改革方案中，不僅明確提出了未來英語可以一年兩考、高中不再分文理，而且學生還可以自主選擇高考考試科目(採取3+3考試模式)。按照高考綜合改革的要求，從本學期開始，新高一學生迎來了「新課改」。這一輪的高考改革有什麼特點？學生和家長的心態如何？在此背景下的「新課改」，又有哪些變化？連日來，記者對此進行了走訪。
今年暑假，高一新生家長王欣過得很是愜意。15歲的女兒小巖在中考中發揮不錯，考入了一所區屬重點高中，「孩子比較爭氣，考得不錯，也算對得起我的付出了。」回想起這些年，孩子爸爸由於工作繁忙，照顧家庭與孩子的重擔只能自己一力承擔，雖很辛苦但孩子的表現卻讓王欣甚感欣慰，「這所高中的升學率很高，希望孩子三年後可以考入一所理想的大學。」但是開學初的連續兩場家長會，卻讓暑假裡心情一直很好的王欣覺得有點鬱悶：「老師講了不少有關新課改和『新高考』的事，特別是未來孩子要面對的『3+3』這道多項選擇題，我聽得是雲裡霧裡，散會後問其他家長，很多人也都說沒太聽懂。」對於這個學期已經開始的「新課改」，當時的王欣還不知道究竟會有什麼改變，但有一點她很明白：以後的高考不再只是單純地看成績了，「3+3的確有很多種可能性，在我理解還不只是你喜歡什麼就能選什麼這麼簡單。至於怎麼選，這事真得好好琢磨琢磨。」王欣說。
選考科目
不是喜歡什麼選什麼
根據《天津市深化考試招生制度改革實施方案》，從2020年開始，高考錄取總成績由統一高考的語文、數學、外語3門科目成績(每門滿分150分)和高中學業水平等級性考試科目成績(6門科目自主選3門，每門滿分100分)組成。這就意味著高考仍由6門科目組成，其中的3門是必選項，即語文、數學、外語，而另外3門則是選考項，考生可以從物理、化學、生物、歷史、地理、政治這6門中任意選擇3門。
從6門中選擇3門有多少種可能?運用排列組合公式計算得出的答案是20種。
可能有的學生和家長會認為，無論有多少種可能性，只要選擇自己愛學的，或是相對強的3門學科就可以了。可事實上，這道選擇題並不是如此簡單，正如王欣說的那樣，「並不是你喜歡什麼就能選擇什麼」。
看高校的專業要求
「+3」科目怎麼選，首先要看高校的專業要求。「不同高校不同院系對報考學生的專業要求也不一樣，這就要求，學生報考時還要根據自己所報高校的專業來選擇『+3』考試科目。」天津二中校長孫方說。
其實，天津並不是我國第一批高考綜合改革試點地區。2014年，浙江、上海兩地率先成為國家首批高考綜合改革試點地區。三年後的今年，兩地的學生已率先採用「3+3」模式應試。目前，針對天津、北京等第二批試點地區的高校專業要求還沒有公布，我們先以上海為例，來看看高校的專業要求與學生「+3」科目的選擇關係。
採訪中，有校長為記者提供了一份來自「高考寶典」整理的有關上海「+3」科目對專業選擇範圍的影響圖(表1)。在這份表格中，可以清楚地看到，20種不同選擇可以報考高校的專業比例。比如，如果考生選擇排在最前面的「物理+化學+歷史」的組合，可以報考99.9%的高校專業;如果考生選擇了「政治+歷史+地理」組合，那麼只能報考52.9%的高校專業。
「開學後，也有不少家長在班裡的家長群發了這張表格，看完之後，我這心裡更慌了。」王欣告訴記者。因為如果針對天津地區的高校專業要求與上海相似的話，那麼文科表現較強的小巖，如果選擇「政治+歷史+地理」這個純文科組合，就意味著有近一半的高校專業無法報考，「現在我每天都盯著孩子，必須在物理化學等理科科目上下更多功夫。」王欣說。
看高中的綜合實力
「+3」的選擇，除了要看高校專業要求外，很大程度也要看高中校的開課情況與綜合實力。「6門選3門共有20種可能性，估計天津很多高中都不可能按照這20種可能開設選課走班。」來自一所普通高中的校長高齊(化名)表示。
這個學期，隨著今年高一新生的開學，本市高中新課改也正式拉開了帷幕。如今這個學期已經接近尾聲，絕大多數學校採用的還是以前的行政班教學模式，老師們也在按部就班地授課，總體感覺上，校園裡的一切如昨。但作為學校的當家人，校長們過得卻並不平靜，「最遲下個學期，也要把選課的基本框架定下來，明年高二一開學，所有學生就要根據自己的選擇上課了。老師夠不夠、課表怎麼排、教室如何安排……所有的這些都需要考慮。」本學期開學後的高齊可謂忙得焦頭爛額，但至今還有很多事沒有理出頭緒。「新高考下，選課走班是趨勢，也是必然，但是這對學校老師的數量和質量要求非常高。對於我們這樣的學校來說，難度很大。別說20種教師配置，就是10種我們做起來也很難。」 高齊直言。
採訪中，與高齊一樣正在為「新高考」和「新課改」頭疼的校長人數不少。不管是重點校還是普通校，很多校長都表示，開齊20種組合選課的可能性很低。「最有可能的做法就是到時候會先讓學生擬報志願，看看報名最多的組合課程是什麼，我們就開設什麼。」高齊說。而另一位來自重點校的校長張海峰(化名)則表示：這樣的做法也有著不可迴避的問題，那就是老師是否夠用，自己學校的老師是否可以支撐起學生的選擇。「現在的家長很現實也很精明，他們會考慮學生的興趣，但更多的還是會考慮這個學科是否可以考出好成績。這種情況下師資的配備就很重要。比如物理一直是我們學校的優勢學科，但校內物理老師的教學水平也的確存在差異。這個時候把好老師分配在哪個組合，不僅是家長比較關心的，作為學校我們也會綜合考慮。」 張海峰說。