中小學教師晉升高級教師需要哪些條件，取得這些條件到底有多難？

職稱一直是中小學教師關注的重點話題，由於職稱與工資掛鈎，職稱的高低直接決定著老師工資的多少，甚至，還決定著平時的各種待遇。所以，老師們都想早日解決好自己的職稱問題。他們在日常工作中，努力積極創造晉升職稱所需要的條件，積累晉職時所需要的證件證書，不管參評時的結果如何，至少要先把晉職所需要的硬體條件備齊了。正如人們所問，中小學老師評聘副高到底有多難，主要表現在哪幾個方面？筆者作為一名在學校工作了多年的老教師，對此深有體會。

我們所說的副高就是指的中小學高級教師，可以說在農村中小學晉升為高級教師的難度係數是非常大的，通常幾個學校也沒有一個高級教師。晉升高級教師所需要的學歷、教齡、相應的工作經歷以及工作內容等條件，對大部分老師來說都不難準備，相對較難準備的條件大概有以下幾種：

1.晉職所需要的多種高等級證件證書。比如，市級以上的優質課證書，有時候縣級的證書可能還容易一點，但是，市級優質課是需要真材實料的本事，需要通過一級一級評委的評審，這些評委們都是教育教學方面的專家，參評老師稍有疏忽，可能就會被淘汰。再比如，縣級以上的優秀班主任或者優秀教師獎，這種獎項每年分到學校至多就一個，有時一個也沒有，而學校那麼多老師和班主任，大家都想獲得這個榮譽，其競爭的激烈程度可想而知。

2.指標問題。每年學校符合晉升條件的老師很多，但是，上面分到學校指標極少，有時可能幾十位老師去爭奪那一兩個指標，老師與老師之間相互擠兌，出現了很不和諧的一面。所以，就算你把晉升高級教師的條件都準備齊了，上面主管部門一句沒有指標，就如當頭一盆冷水，指標太少是制約老師晉職難的一個主要原因。

3.個別地方晉職制度措施有待進一步完善。有很多地方，為了顯示公平，對所有符合條件的老師進行量化打分，分數高的老師勝出，獲得參評資格，分數低的老師就被淘汰，失去參評高級教師的資格。但是也存在有的學校在制定量化細則時，為個別老師量身定做的行為，這種隱藏的不公平，也損害了大部分老師的切身利益。

作為一名老教師，我們也欣喜的看到，已經有很多地方對職稱制度進行了大膽改革，為教齡在三十年以上的老教師開闢了綠色通道，取消了指標限制，使很多鄉村老教師看到了希望，我們也期待更多更廣的制度，惠及更多的一線教師，從而是他們安心從教，樂於從教。