探討著名錢學森之問「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」

2020-08-28 加油china

所謂「錢學森之問」，就是錢老生前在各種場合不止一次提出的問題：為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？


2005年，溫家寶總理在看望錢學森的時候，錢老感慨說：「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。」錢老又發問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」

民國時期的大師及學制

民國的大師在文學方面頗有成就的有魯迅、《圍城》的作者錢鍾書等人。民國的大師理工科方面，在世界科學技術領域有傑出成就的包括：陳芳允（1916.4.3-2000.4.29 ），無線電電子學、空間系統工程專家，是「兩彈一星功勳獎章」獲得者；胡先驌（1894.4.20-1968.7.16），為中國植物分類學的奠基人；熊慶來（1893.09.11-1969.02.03），是中國現代數學先驅，中國函數論的主要開拓者之一，以「熊氏無窮數」理論載入世界數學史冊；王助（1893-1965），中國航空事業先驅，波音飛機之父；陳省身（1911.10.28-2004.12.3），現代微分幾何之父，1943年發表《閉黎曼流形的高斯-博內公式的一個簡單內蘊證明》《Hermitian流形的示性類》；還有：華羅庚、姜立夫、範旭東、侯德榜、謝家榮、李四光、周仁、翁文灝、張錫純、李宗恩、張孝騫、鄧叔群、錢天鶴、董時進、沈宗瀚等等。


民國時期被當時被大學破格錄取，而後又成為名家大師的有：著名教育家羅家倫（1917年被北大校長蔡元培破格錄取）、白話詩人康白情（1917年被北大文科學長胡適破格錄取）、小說家錢鍾書（1929年被清華大學在數學考試15分情況下被錄取）、數學家華羅庚（1930年，華羅庚在上海《科學》雜誌上發表《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立之理由》後，被清華大學數學系主任熊慶來打破常規，讓華羅庚進入清華大學圖書館擔任館員）、吳晗（1931年被清華大學在數學零分情況下錄取清華大學歷史系）、詩人臧克家（1930年被國立青島大學文學院院長兼國文系主任聞一多破格錄取）。


民國時期教師的社會政治地位備受尊崇。

曹錕在保定創辦河北大學，每逢發工資的時候，都囑咐行政人員把大洋用紅紙包好，用託盤託著，舉案齊眉式地送給教授。當時河北大學教授一個月二三百大洋，而曹錕的副官們能拿到零頭已經要念佛了。而就是這樣的工資，曹錕居然感到有些歉疚，看見教授在用顯微鏡做試驗，說：「你們這樣用腦子，每月那點錢，抵不上你們的血汗呢」。

1927年南京政府成立後，下令要求各省保障教育經費的獨立，南京政府後來還又規定各省教育經費不得低於財政預算的30%。而民國時期大學對政府、於權力制衡以及經濟利益的問題，二者之間時有抵制反抗與衝突。主要表現有：抵制教育部對大學辦學體制幹涉的不當舉措，部校之間在校長任命問題上的紛爭。

溫家寶總理在談到教育改革時教育去行政化的重要性。

民國時期無論中、小學還是大學，無論是公辦與私辦的， 教師都是實行聘任制，而教師的聘任之權主要在於校長，教得好校長會不惜代價地留你，教得不好下一年或下一學期也許就沒有聘書了。所以民國時期的中、小學與大學不會像現在中國中、小學與大學一樣聘用主要是由政府部門決定的，教師被任職後幾乎都是終生制，由此教師教學就存在著勞逸不均的問題。民國的學校由於他要青睞有學問有水平的教師，所以大學教授在一定程度上也就有權幹涉教務與自主選錄學生，這樣才會有民國時期許多的破格錄取的事情發生。

一個學校只有招來學生當然才可能是成功的學校，而學校要想招來學生，只能是憑教師，而教師能不能招來學生就只能憑自己的名聲了。由於「名聲」作為學校與教授在社會的立身之本，所以民國時期大學學校與教授在擁有單獨自主招生的權勢下，才未發生大面積的腐敗現象；所以民國時期大學學校與教授，才會嚴格要求學生與不遺餘力地要教出好學生。


民國時期教師的工薪待遇是非常之高的。

民國時期教育部於1933年3月頒布了《教育部公布修正小學章程》，規定：小學教職員之俸給，應根據其學歷經驗而為差別，但至少應以學校所在地個人生活費之兩倍為標準。1927年6月，公布的《大學教員資格條例》就規定：大學教員的月薪，教授為600-400元，副教授為400-260元，講師為260-160元，助教為160-100元。教授最高月薪600元，與政府部長基本持平。上世紀30年代初，大中小學教師的平均月薪分別為220元、120元、30元。而當時一般工人的月薪約為15元，普通警察一個月2塊銀元，縣長一個月20塊銀元，而國小學老師一個月可以拿到40塊銀元。這就是說，民國時期小學教師的最低工資竟是縣長工資的兩倍

世界一流美國大學教育依靠的是吸引全世界人才

美國立國之本、也就是美國世界第一強國的根本、就是吸引了世界科學界的頂尖科學家。美國研究型大學不是簡單掐尖、而是招收全世界最具有潛力的學子、去美國攻讀博士學位。博士畢業後、再經過3年甚至更長5年的博士後研究，才有可能獲得世界級的成功。然後、這些全世界最優秀的博士後之間經過激烈的競爭，才有可能獲得教職，美國研究型大學一般都是幾十個世界最優秀的博士後去競爭本專業一個教職、就是我們通常說的Assitant Professor （中文翻譯成助理教授，實質不妥）。美國研究型大學的Assitant Professor實際上都是最頂尖青年科學家、 他們和副教授、教授都是屬於教授教職，具有獨立的實驗室、再招收博士和博士後，同樣他們也承擔本科生和研究生的課程。這些最頂尖青年科學家吸引他們中成功者進入大學教職，使得美國研究型大學朝氣蓬勃、屹立世界一流強國的根本。如果不從這點學習借鑑、我們永遠無法在科學上趕上美國、只會讓錢學森之問一代一代傳唱……

相關焦點

  • 錢學森之問：為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？
    錢學森之問錢老是「中國航天之父」「中國飛彈之父」「火箭之王」，是我國科技界的一個標杆、一座豐碑。2005年，溫總理在看望錢學森的時候，錢老感慨說：「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。」錢老又發問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」 「錢學森之問」是關於中國教育事業發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。
  • 「錢學森之問」：為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？
    「錢學森之問」：為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。讓「錢學森之問」成為輿論焦點的，是2009年11月11日，錢老逝世11天後，安徽高校的11位教授聯合《新安晚報》給新任教育部部長袁貴仁及全國教育界發出的一封公開信：讓我們直面「錢學森之問」！教育造成的後果大約三十年以後才能出來。教育涉及每個個體的一生，涉及群體的是一代人。所謂「十年樹木，百年樹人」，這句古訓是人們總結的真理。
  • 錢學森之問：為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？
    的時候，錢老感嘆：&34;這就是著名的錢學森之問。梅貽琦是一個為了學術，為了學校可以犧牲自己的人，一切都為了治學，他把不拘一格降人才這一條給做到了極致，唯才是舉。語言學博士趙元任留美歸來時，梅貽琦親自到火車站去接，當成寶一樣送到了學校。隨後，梅貽琦又聘請了沈從文當教授。
  • 為什麼我們的學校,總是培養不出傑出的人才?
    錢老發問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」錢學森先生親身體驗過傳統教育、現代教育，也留過學，熟悉西方教育。錢學森之問提出後，引起了全社會的思考和討論，但大家都有意無意地迴避了問題的真正核心：錢學森之問不是疑問，是質問。
  • 為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？
    說起中國教育，總有一個繞不過去的問題，即著名的「錢學森之問」：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。」錢老的這兩個感慨，也是我們心裡一直以來的疑惑。
  • 「錢學森之問」的真相究竟是什麼?
    問題來源所謂「錢學森之問」，就是錢老生前在各種場合不止一次提出的問題：為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才2005年，溫家寶總理在看望錢學森的時候，錢老感慨說：「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。」錢老又發問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」
  • 「錢學森之問」的「三重問」
    陳彬「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」2005年，時任國務院總理溫家寶在看望著名力學家錢學森時，錢老提出的這一「錢學森之問」讓整個高等教育界都無言以對。直到今天，人們依然在努力求索著這個問題的答案。不久前，在《經濟觀察報》與中國教育三十人論壇共同發起的「中國教育三十人論壇首屆年會」上，幾位學者便在一個對話環節中，對這一問題進行了一番新的討論。
  • 錢學森之問有答案了？官方宣布正式籌建錢學森科技大學！
    錢學森在我國的科學界，可以說是有著非常特殊的地位的，除了本身在科研領域為我國做出的傑出貢獻之外，錢學森也對我國的教育非常的關心，並且在生前留下了一個非常著名的「錢學森之問」，這個問題就是「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」
  • 大成智慧教育，回答錢學森之問
    為什麼我們的教育總是培養不出傑出的人才——錢學森2005年，溫家寶總理去探望錢學森。在談話時錢學森說到：為什麼我們的教育總是培養不出傑出的人才？雖然如今我們的高等教育已經取得了舉世矚目的成就，但是錢學森之問仍然沒有一個很好的答案。在今天，為什麼我們培養出的傑出人才依舊不多，獲得諾貝爾獎的專家學者依舊鳳毛麟角呢？
  • 「錢學森之問」,或許是個偽命題!
    本文就是為回答這個問題，給出了另外一種視角與答案。問題一：什麼是「錢學森之問」？關於什麼是錢學森之問，根據百度百科的介紹，其主要含義包括為以下四個方面的內容：1. 「錢學森之問」的標誌內容。我國著名科學家錢學森發出追問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」此即為著名的「錢學森之問」。
  • 這才是真正的「錢學森之問」
    據稱這是錢老生前在各種場合不止一次提出的問題：為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？但是，至今無人能夠嚴格地提供這句話的出處。錢學森之問的真相到底是什麼？這個傳言的緣起是一個事實——時任國務院總理溫家寶於2005年7月29日在北京看望了94歲的錢學森。
  • 錢學森之問問了什麼？為什麼在臨終時才提出來？
    在談話中，錢老感慨說：「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。」錢老又發問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」這就是著名的「錢學森之問」的來由。錢學森之問與李約瑟難題一脈相承，它們都是對中國科學的關懷。
  • 由「錢學森之問」而引出的「珠峰計劃」
    「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」這就是著名的「錢學森之問」。2005年，時任國務院總理溫家寶在看望錢學森的時候，錢老感慨地說：「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。」錢老又發問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」
  • 這才是真正的「錢學森之問」!
    據稱這是錢老生前在各種場合不止一次提出的問題：為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？但是，至今無人能夠嚴格地提供這句話的出處。 錢學森之問的真相到底是什麼？我們深切緬懷錢老，緬懷他的科學精神和崇高人格，還有他的那句振聾發聵的疑問——『為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？』」這11位教授的公開信旨在呼籲重視先進的、現代化的教育並推進教育改革，演繹出來一個「錢學森之問」是用來加重公開信的分量。 從此，被演繹出來的「錢學森之問」本身也被不斷地演繹。
  • 「錢學森科技大學」要對得起「錢學森之問」
    各個渠道的信息表明，「錢學森科技大學」尚在構想階段，項目並未實質落地。當然，這並不妨礙人們對以此冠名的大學進行一番設想。錢學森是兩彈一星功勳獎章獲得者，被譽為「中國航天之父」「中國飛彈之父」，他的事跡在國內可謂人人皆知。此外，錢學森對我國高等教育的另一份特殊意義，是他在晚年提出的「錢學森之問」：為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？
  • 「錢學森科技大學」要來了，能為「錢學森之問」找到答案嗎？
    這次用我國著名科學家錢學森的名字來命名一所未成立的大學，目的性很明確那就是要培養出像「錢學森」一樣的大師級的頂尖人才，回答著名的「錢學森之問」。所謂「錢學森之問」主要是指2005年，溫家寶總理在看望錢學森的時候，錢老感慨說：「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。」錢老又發問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」錢學森先生的發問是對整個教育界的一次刺激。
  • 僑報網評：錢學森大學能否解答錢學森之問？
    湖南省政府網站近日發布消息，稱錢學森科技大學正在湖南瀏陽籌建中。作為中國知名科學家、空氣動力學家、兩彈一星功勳獎章獲得者，錢學森曾在2005年就高等教育發表「錢學森之問」：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」即將成立的錢學森科技大學，能否解答「錢學森之問」？
  • 錢學森之問（上）
    在科學上的涉獵的範圍之廣、成就之大，讓我們甚至不知該如何概括他的身份，只能籠統地稱他為「大科學家」，然後加上空氣動力學家、中國載人航天奠基人，「中國飛彈之父」、「火箭之王」等諸多稱謂。2005年，錢學森對總理溫家寶感慨：「這麼多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能夠跟民國時期培養的大師相比。」最後，他發出振聾發聵的「錢學森之問」：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」
  • 求解「錢學森之問」
    2005年，錢學森提出一個問題，被稱之為「錢學森之問」——「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才?」面對這個問題，教育，尤其是基礎教育，該做哪些反思呢？下面是筆者的一些思考。一、直面現實，冷靜反思眾所周知，培養人才的基礎在教育，根在基礎教育。
  • 錢學森之問,答案在何方?
    「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」一直以來，「錢學森之問」已成為我國高等教育提升質量的緊迫課題。