國家規定每天鍛鍊一小時 學生拒上體育課只為寫作業

學生在表演跆拳道。 資料圖片

　　上周，《廣州觀察·教育周刊》對學校場館設施使用情況的大調查引發廣泛關注。不少讀者認為，要提高學生的體質健康，開放體育場館僅是鼓勵孩子們運動的其中一個途徑。要做到國務院《關於加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》(下稱《意見》)提出的「每天健身一小時」、「掌握一項以上體育運動技能」等要求，更需要學校乃至全社會的努力。

　　那麼，目前廣州的學校是否已達到國務院的《意見》要求？在當下的體育教學設置和考試指引下，要實現這些目標還有哪些難點？面對這些更具體的提法，各校又準備如何應對？本期教育周刊記者繼續深入廣州的中小學探尋解題之策。

　　焦點1

　　確保每天鍛鍊一小時有學生拒上體育課只為寫作業

　　「要切實保障中小學體育課課時，鼓勵實施學生課外體育活動計劃，確保學生校內每天體育活動時間不少於一小時。」《意見》的這幾句要求，嚴格意義上說是再次重申。

　　記者查閱發現，早在2007年，國家就已經出臺《關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》，當中已提及要「確保學生每天鍛鍊一小時」。此外，還對課時有細緻的規劃：小學1-2年級每周4課時，小學3-6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。

　　時隔七年，記者發現，廣州不少學校都通過必修加選修課時的設置開展體育教學，並在每周安排專門的體育鍛鍊時間，配套達標。

　　如廣州市鐵一中學，該校的體育必修課設置為初中三節，高中兩節；學校還在高中開設籃球、羽毛球、足球等七項選修科目。此外，每周還安排了兩節專門的體育活動課。該校體育科組長吳倩雯表示，由於體育場地較為充裕，廣鐵一中亞運城校區的學生每天下午4：50到5：30都安排了全校範圍的大課間活動。

　　而在廣州市第一中學，該校則將體育健康課、田徑、遊泳納入體育必修課。除了平時的課間操以及每天下午放學後的體育活動時間外，該校還在周三安排了大課間鍛鍊時間。「每天一小時的體育鍛鍊還是能夠確保。」該校體育科老師陳鳳林介紹，學校還將活動課程與俱樂部活動相融合，將酷跑、健美操、滑板、街舞等10餘項學生感興趣的「時髦」項目搬進了課堂。

　　不過，在一些體育設置相對落後的學校中，課表上的安排在實際操作中卻大打折扣。「一是場地器材各方面的制約，二是跟學校方面偏於重視文化課有關。由於高考、中考的要求，大家都願意多花時間在文化課上。」一位不願透露姓名的一線體育教師坦言。

　　除了老師，部分學生的應試觀念同樣沒能轉過來。「學校每周四下午最後兩節專門安排了體鍛課，可卻有大批學生寧願宅在教室裡做作業，老師苦口婆心來趕都不出去！」荔灣區某市一級學校初中班主任陳老師稱，他曾嘗試在體鍛課鎖了教室門讓學生們都到操場活動，結果一些女生又跑到操場的樹蔭下做作業。

　　此外，如何準確界定每天運動一小時，也讓部分老師感到疑惑，「每天運動一小時是每周平均算還是按每天來計算？如果當天沒有體育課，也沒有文體活動課，只是做廣播操的短短20分鐘，那麼當天絕對是不足夠的。」

　　焦點2

　　掌握一項以上體育運動技能中考「易得高分」項目受追捧

　　根據《意見》，除了要保證學生每天的體育鍛鍊時間，還須「促進青少年培育體育愛好，掌握一項以上體育運動技能。」這無疑給學校的體育教學提出更高的要求。

　　事實上，早在2011年頒布的《義務教育體育與健康課程標準》中已明確，但對於何為「掌握」仍未給出明確的判定標準。「如果一個學生上了五節籃球課，他的確了解一些技術，但遠達不到參賽水平，這算不算掌握籃球技能？」有老師發出疑問。

　　還有業內人士指出，當前雖然廣州的不少學校都開設了體育選修課，但受到場地、設備、師資等多方面的制約，目前可供學生選擇的課程門類仍是屈指可數。尤其是小學和初中，通過開展體育選修課來培養學生的體育技能仍有不小的難度。

　　另一個現實是，「當下有中考體育考試這一指揮棒，很多學生選擇的項目都是易考能得高分的項目，而那些對技術要求較高的三大球等項目卻少有人問津。」一位初中體育教師稱，前兩年曾在學校做過一個摸底調查，結果過半學生的選考項是仰臥起坐，其次是跳繩和三級蛙跳。而選考足球、籃球和排球相關項目的總人數不足三成。

　　記者了解到，近幾年為了提升學生體質健康水平，廣州中考體育政策已歷經多次變動：先是2011年體育選考科目由16項縮減為12項；到了2013年，必考項目從原來的200米改為800米/1000米；選考項目則再次「瘦身」成在立定跳遠、三級蛙跳、一分鐘跳繩、投擲實心球、推鉛球中五選一。

　　更為關鍵的是，從去年起，中考體育總分則從以往的統一考試「一錘定音」，變成由統一考試和體育素質綜合評價兩個部分構成。體育考試由統一考試和體育素質綜合評價兩個部分組成，總分為60分，其中統一考試40分，體育素質綜合評價20分，計入考生學業考試總成績。

　　對此，不少業內人士認為，將體育綜合素質納入總分，有利於激發學生認真上好三年的體育課，提升身體素質。「但隨著選考項目的瘦身，學生課外練習的項目大多集中在跑、跳、投項目上，無形中可能縮窄了學生運動技能的開發培養面。」對此，有不少聲音提議，能否將《意見》中頗為重視的三大球，或者更多的基礎項目納入中考選考項目中。

　　■提議

　　各校挖掘

　　一兩門特色項目

　　開體育特色課程

　　面對體育課時有限、體鍛課容易「有名無實」的現實，有家長提議，能否將體鍛課或其他大課間活動時間，設置為體育興趣小組活動。「類似於目前的學生社團活動，讓所有學生都自主選擇自主參加一個體育興趣小組，基礎項目的興趣組可以由學校發起開展，其他項目則由學生向學校申請開展。」家長盧先生建議，學校可按照各小組的人數和場地設施進行調控把關，具體管理交給學生，定時可舉行一些賽事激發參與的積極性。

　　除了普及體育興趣和基礎技能，多位受訪者還提出，應鼓勵各校都根據自身的師資和場地等實際情況，開發一到兩門作為特色項目大力開展。「各校在各個項目上全面開花目前是不現實的，但可以挖掘學校的某一優勢資源來開展特色項目，如擁有專業足球師資的學校在組建足球隊的同時，在課內加入足球特色課程；擊劍隊有傳統優勢的學校，可在課內普及擊劍基礎，等等。」一位資深體育評論員提議。

　　對此，記者了解到，目前在一些體育傳統項目學校中已有一些好經驗：如作為國家級遊泳傳統項目學校的廣州一中。該校的體育課時是按照泳季來安排的，有兩個課程表。其中5-7月、9-10月兩個時間段會開設遊泳必修課程，在全校普及遊泳項目。

　　據介紹，一中還通過聘請外教的形式，與體校合作。加上21名體育教師，很大程度上滿足了分項教學的需求。

　　記者 畢嘉琪 實習生 冉傑 通訊員 徐仲奇 張育平