開學第一課，如何讓孩子高效讀書？書果星球閱讀教育告訴你

9月開學第一天。

說起開學後，家長最關心、最重視的課業問題，很多家長都會提到對課外閱讀的擔心。

全民閱讀的時代，加上這幾年教育的不斷改革，統編教材對課外閱讀要求，家長普遍都重視起了孩子閱讀：

一聽說是關於如何培養孩子閱讀的信息，馬上多看兩眼；

一聽說購書打折，立刻下單囤貨。

但是，培養孩子閱讀作為一個時間戰線拉得比較長的工作，沒有正確的閱讀方法和策略，恐怕只是在做無用功。那麼如何讓孩子進行一場由家長引導的高質量的閱讀，以便今後順利過渡到獨立閱讀呢？

這裡有幾點乾貨，從閱讀前期就帶各位家長高效進入親子閱讀時光：

01

閱讀重要，

比閱讀更重要的是給孩子讀什麼。

選擇適合孩子成長階段的閱讀材料是各位家長都該意識到的事情。

首先，不要進行超齡閱讀，給孩子造成過大的負擔和心理壓力。

這需要家長具備一些兒童成長心理學的知識，根據孩子當時的心理和生理髮育特點來挑選合適的繪本。

切忌被當今社會對「天才兒童」的炒作迷了頭腦，一味追求孩子閱讀「進階」。

如果對孩子的預期過高，選擇一些情節複雜，內容難度過大的繪本，無論這些繪本拿過多少大獎，多麼優秀，孩子也很難感興趣，甚至可能會對閱讀這件事情產生強烈的牴觸情緒。

閱讀是一件陪伴孩子一生的事情，親子閱讀初期是引導，不僅引導閱讀習慣，更重要的是引導閱讀興趣。

這是一場馬拉松，搶跑在賽程開始意義甚微甚至有害無利。

童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。

在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現為大聲朗讀、複述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。

低幼孩子選書建議：

彩——選擇圖文並茂，色彩豐富的繪本，這些色彩飽和度高，內容簡單的書，可以給孩子製造「遊戲感」，讓親子閱讀在輕鬆愉快的氛圍中開展。

薄——書儘量選薄一點的，最好是一本書裡只有一兩個故事的。這樣，孩子很快能讀完一本，內心產生成就感和愉悅感，對下次閱讀產生期待。

閱讀小貼士：最好先幫孩子掃除書裡生字的障礙一本書裡不認識的字最好控制在20%以內。

02

創設良好的閱讀環境
——打造家庭閱讀時空

給孩子一個專門的閱讀時空。

家庭閱讀不必拘泥於地點，沙發上，臥室裡，隨意就好，但是無論是在家裡的哪個角落，坐著還是躺著。

周邊環境一定要安靜，不要開電視，也不要有其他電子設備的幹擾。

閱讀本就是一件需要專注力，也在培養專注力的事情，過多的外界幹擾會使閱讀變成一件形式化的事情。

很多時候孩子看似在讀書，實際耳朵和思維早就飛進了數碼產品的虛擬世界裡。

如果父母雙方都在家裡，可以由一人陪伴孩子閱讀，另一人也關掉電視，看點自己喜歡的書籍，給孩子製造一個潛移默化的影響。

——讓閱讀變得潛移默化

除了家庭閱讀時空的創建，讓閱讀變得潛移默化還有一個小方法，那就是充分利用視覺詞：Sight Words

視覺詞。

顧名思義就是一入視覺就立即能反應的詞彙。

掌握了這些閱讀常用詞，就意味著文章中的生字生詞將顯著減少，然後再配合相應的閱讀難度的書進行閱讀練習，就會極大地提高閱讀速度，以及閱讀流利性，進而會有助於對文章內容的理解。（如我、你、他、哭、笑、爸、媽等常見的字詞）

父母可以將這些詞列印，貼於家裡，如床頭、冰箱，孩子可以經常看到的地方。

久而久之，他們會熟悉這些詞，這會幫助孩子在閱讀時減少生字，幫助理解，使親子閱讀更順利進行，也幫助以後孩子自主閱讀。

03
為孩子讀書

要像孩子一樣去閱讀。

有了合適的書籍和良好的閱讀時空為前提，高質量的親子閱讀就有了保證，但這還遠遠不夠。

親子閱讀是孩子家長共同學習進步的一件事，它首先要求閱讀的引導者——家長，像孩子一樣去閱讀。

——那麼，什麼是「像孩子一樣閱讀」：

1、 父母要站在孩子的角度，觀察孩子的注意力和喜好去讀書

比如孩子在1、2歲的時候會很喜歡重複做同一件事，因為重複行為他們學習掌握知識生活技巧的重要方式。

在閱讀繪本的時候也會這樣，他們可能會特別喜歡要求家長為自己讀同一本書，或者反覆一本書其中的某一頁，家長這個時候千萬不要不耐煩，要知道，經常有家長講到反覆講同一本繪本講了三年。

在閱讀過程中，如果發現孩子對閱讀失去了興趣和注意力，那麼就把書放下，跟著孩子去做其它活動，請務必不要按大人的意願去勉強孩子讀書。

2、在閱讀的時候要儘量代入孩子的情緒和用孩子的語氣去閱讀。

對於低幼階段的孩子來說，絕大部分繪本的主人公都是小孩子或者動物，父母在閱讀時候可以根據繪本的具體內容，用誇張的語音語調和豐富的表情和動作來講出來，這樣可以極大的吸引孩子的注意力，讓孩子對繪本產生興趣。

講故事的時候根據故事角色，嘗試不一樣的聲音，不一樣的語言。

甚至可以用遊戲或扮演的方式，把閱讀變成一場遊戲，寓教於樂。

而針對較高年級的孩子，父母和孩子依舊可以採用分角色朗讀甚至表演的形式，不必拘謹嚴肅，可以根據故事情節展開一些討論和對話。

較高年級的學生已經可以對一些問題發表自己獨特見解了。

家長在這個時期要幫助孩子形成正確的價值觀，及時發現和糾正問題，也可以藉機會給孩子灌輸一些他們這個階段還沒能接觸到的生活常識和技能，也可以借閱讀內容對現下社會熱點和孩子進行討論。

要始終記得，家長是一個引導者和傾聽者，多聽孩子說，多引導孩子發表自己的見解。