幼兒園班級微信群現狀分析

2020-12-14 騰訊網

作者:新風學術網

(一) 教師讓微信群變通告板

筆者在調查中發現有些班級微信群, 教師疏於管理, 只是用於在班級微信群中發布通知, 對家長發布的各種信息置之不理。由此, 筆者組織我園各班教師圍繞班級微信群"為什麼教師只是用於發布通知, 而沒有其他方面的交流?"這一問題展開交流、討論。通過談話, 筆者發現教師無視班級微信群管理的主要原因有以下三種:一是教師在管理班級微信群時會產生主從觀念, 認為自己是"專業人員", 所做的一切工作都是為了幼兒好, 只要家長嚴格按照通知給予配合, 即可推進教育, 由此不自覺地使用"發號施令"的方式與家長進行交流。二是年輕教師還沒升級為家長, 不能從家長的角度進行思考, 一味地站在理論的層面來進行溝通交流, 未能明確家長所需。三是年長的教師除了幼兒園各項繁忙的工作外, 還有諸多的家庭瑣事, 實在難以抽出時間與家長進行通知之外的互動交流。

(二) 家長讓微信群變請假條

筆者發現, 家長還沒有認識到班級微信群裡自己與教師、其他家長的有效互動對於自己孩子發展的重要性, 僅僅是將班級微信群用於孩子的請假。筆者對每個班級微信群的內容進行分析後, 分別邀請班級微信群裡的"活躍家長""潛水家長"圍繞"您平常參與班級微信群的發言、討論嗎?教師在微信上發通知、要配合, 您是如何看待和怎樣做的?"等問題展開交流、討論。通過交流, 筆者了解到多數家長是以旁觀者的狀態參與班級微信群, 只是在微信群裡請假。其主要原因是班級教師在建群之初就告知家長, 請假只要在微信群@老師就可以了。除了需要請假, 絕大多數家長較少參與群聊。"活躍家長"和"潛水家長"的區別只是在於, "活躍家長"會在教師發布通知後, 詢問需要家長配合的具體工作內容, 避免執行錯誤, 或者回復"收到""謝謝"等信息, 並無另外關於幼兒成長方面的交流。究其原因, 一是在家長心裡, 班級教師的教育經驗無疑是正確而且豐富的, 促進幼兒在各方面發展主要是教師的任務, 作為家長只要加以配合就可以了;二是有的家長不能理解和認同教師在群裡發的各種通知, 但作為家長不會在群裡進一步去追究這個問題, 覺得能配合就配合, 多數家長持小心謹慎的態度, 覺得儘量不跟教師"較真".

(三) 閒聊讓微信群變騷擾器

調查中, 筆者還了解到由於教師的疏於管理, 有的班級微信群會日漸顯現出一種混亂的狀況, 出現部分家長"漫不經心"的閒聊現象, 甚至有時班級教師也會在群裡發布一些與班級工作無關的信息。讓家長和教師認為是"被騷擾"的閒聊, 主要有以下兩種:一種是教師在班級群裡發布重要通知, 被部分"活躍家長"用"收到""謝謝""老師您辛苦了"等各種文字信息以及圖片刷屏。不能第一時間看手機的家長, 要想看通知, 還得不斷向前翻閱, 也有個別家長因此錯過教師發布的重要信息。另一種是家長甚至教師在班級群裡發布各種贏獎品、拉票評選的連結。家長和教師反感此類行為, 但很多時候又礙於情面, 不能直接發表反對意見, 左右為難, 增加不少煩惱。閒聊式信息的發布, 不僅阻礙了班級微信群的持續、健康發展, 而且使得班級教師和家長雙方都覺得被騷擾了, 降低了教師和家長對微信群的預期。

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