根據問題描述，高三孩子對錯題本做的非常認真、工整，但是並不常看，只是執迷於完成任務；這樣做的效果並不大，而且還會浪費大量時間，因為高三學習時間本來就特別緊張，如果僅僅是無效的形式，就沒有這個必要花費太多精力了。在筆者看來，錯題本的主要功能就在於查漏補缺、懲前毖後，不要讓自己再犯同樣的錯誤；所以作為一名從教中小學一線教育教學20多年的教師，對於此問題，筆者提出三點意見或建議：
第一、可以肯定地說，錯題本做好用好了，對於學生學習確實非常有效，甚至可以收到一勞永逸的絕佳效果。善於整理和應用錯題本，是大多數優等生的一項特殊技能；學生通過整理和運用錯題本，可以培養良好的學習態度和學習習慣，學會歸納、分析、梳理等技巧，抓住解決問題的重點與關鍵，條理化、系統化地解決問題，並且通過錯題集解決一些零散、疏漏的知識與技能等問題。筆者曾經教過一個學生小劉，學習成績始終保持年級第一名，後來考取了北京大學；小劉在談到個人的學習成功經驗時，就一再強調「是錯題本成就了他」！
第二、負責任地講，錯題本的整理和運用，還是很有技巧的，孩子做的到位的話，能夠收到事半功倍的良效。從筆者個人的體驗和感悟來說，對於學生整理和運用錯題本，我一般都是提出三個方面的要求：①實用是第一位的，不必太講究工整或整潔，只要自己用起來得心應手才是最重要的；②錯題本不是任何錯題都要去記的，必須是典型的、常犯的那些錯題，才整理到一起，並且要注意留出空白地方，最好一頁一題，隨時能夠補充和寫感悟體會；③學生必須經常翻看自己的錯題本，直到確實感覺這個方面的錯誤徹底不會再犯，才算真正過關了。因而，對於錯題本的整理和運用來說，務必要做到：實用重於形式，形式更是為內容實質服務！
第三、要分清主次，錯題本畢竟只是學習過程中的有益補充，居於次要地位，上好課、完成好作業，才是更重要的。學生必須明確，錯題本只是用來彌補錯誤的，那麼為何會出現這些錯誤呢？當然是上課沒有集中注意力老師聽講課，對於課堂知識和能力要求沒有達到融會貫通的地步。所以，上課認真聽講和課後積極認真完成作業，才是學習的最重要的任務，整理和運用錯題本只是對學習發揮輔助性作用，這個主次問題一定要認識清楚；切忌只是為了錯題本而整理錯題本，執迷於錯題本，完全信賴錯題本，也是不可取的，整理和運用錯題本的本質就是為了徹底消滅錯題本，當你不再犯錯的時候，錯題本也就沒有什麼存在的必要和價值了！
綜上所述，筆者認為，關於「高三學生執迷於錯題本，這樣真的有效嗎」的問題，學生應該是嚴重「跑偏了」，或者說「撿了芝麻，丟了西瓜」，沒有分清輕重緩急；筆者依據多年從教經驗，給出了三點意見或建議，希望可以幫助到那些有需要的學生及家長，對於錯題本能夠有一個清醒的認識，以至於更好地發揮錯題本的作用！