孩子怎麼教都教不會，是笨嗎？腦專家：這類孩子比你想的更聰明

國慶長假，我承擔了教外甥女雅雅5以內加減運算的任務。一開始，我教了她5以內的加法計算，雖然她需要掰著手指計算，但連續幾道題都做對了。

我以為，很快就能結束學習，結果沒想到，栽在了減法運算上。

當時，我仔細給雅雅講了減法運算的規則，並詳細地講解了幾個例子。見到她一副聽懂的樣子，我便打算出題考考她。

我問她：「5-1=？」

雅雅掰了掰手指，回答我：「5-1=4」

我說：「很好，那5-4=？」

我以為她會脫口而出，沒想到，她掰了半天手指，最後得出的答案是「2」，因為她數錯了手指頭。

我頓時覺得有些不可思議。

為了讓她更直觀地看到計算過程，我把兩個等式寫在了紙上，並且告訴她：「在做減法運算時，等號兩邊的兩個數字是可以互換的。」

我怕她不理解，故意沒有用「減數」、「被減數」和「差」的說法，而是找紅筆把兩個數字圈出來，用箭頭做了一個交叉的標記，以此表示兩個數字可以互換。

可是，讓我崩潰的是，我講了那麼多遍，雅雅還是一臉茫然的樣子，繼續掰手指計算。

最後，我只得暫時放棄了，打算下次再重新講。

妹妹說：「不怪你，是雅雅太笨了！」

可是，我卻想起了腦專家的一項研究。

腦專家經過研究發現，看起來很聰明的孩子，通常都善於學習明確的知識，也就是善於進行外顯學習；有些孩子的理解能力和邏輯能力雖然有限，但感官卻很發達，尤其善於利用體驗學習，即善於進行內隱學習。

外顯學習和內隱學習相比，內隱學習是一種更自然的學習方法，所以可以說，掌握這類學習方法的孩子更聰明。

那為什麼我講了這麼多遍，孩子還是聽不懂呢？

我以為這個問題我會思考很久，沒想到，很快就知道了答案。

事情是這樣的。

下午，妹妹準備好食材，打算做戚風蛋糕，可是偏偏這時小外甥鬧騰得不行，非要她抱，我就決定替她做。

於是，妹妹開始耐心地指導我：

• 「蛋黃不能打發」；
• 「牛奶和玉米油混合打至乳化狀態」；
• 「低筋麵粉篩入蛋黃中不要過度攪拌」；
• 「蛋清要打發至乾性發泡」……

妹妹說起來做法來頭頭是道，我卻一頭霧水，完全不明白她到底在說什麼。最後，妹妹忍不住說了一句：「你怎麼這麼笨！」

那一刻，我覺得我能體會到外甥女的心情了。

我反思了一下：我們在教孩子時，雖然一開始也會耐著性子教，但是使用的方式大多都是「口授」，即用語言告訴孩子：「你要怎麼怎麼樣」，「不能怎麼怎麼樣」。

結果，孩子顯得特別笨。

這不怪孩子，而是因為「口授」的教學方式本身就有很大的局限性，更何況對於學齡前的孩子來說，他們的理解能力及邏輯能力很有限，根本聽不懂我們的話，又怎麼能學會新知識和新技能呢？

對於我來說，烘焙專業詞語既多又難，我根本理解不了，更不可能做出理想的蛋糕；而對於外甥女來說，數字本來就是很抽象，我再去用「語言」這種高度概括的方式去解釋給她聽，她也很難理解。

那麼，我們要如何正確教孩子呢？

按照腦專家所說的，我們應該幫助孩子，利用感官和體驗去學習。比如，先學會了說話，然後再去學習拼音和語法，他們才能理解那些概念。

如果我們用二年級才學的概念，去教一年級的孩子做題，孩子就很難理解，這和不讓孩子體驗，直接讓孩子學習抽象概念的難度是一樣的。

另外，還有一點是，因為知識詛咒的存在，我們會忘記了自己小時候學習時也是難度重重，從而低估學習內容的難度。

與此同時，我們還會高估自己的講解能力，認為只要我們講解得夠清楚，孩子就能明白，也應當明白。

可是，不管我們的講解能力是強是弱，也要看面對的對象是誰。如果是沒有見過雪花的孩子，你描述得再清晰，他也無法理解。

所以，我們要做到兩點：

第一，儘量減少使用口述的方式進行教學。不管是教孩子刷牙洗臉，還是數數計算，都不是你講講孩子就能聽懂的。

第二，選擇適合孩子的方式進行教育，儘量把抽象的語言替換成孩子熟悉的事物。比如，把數字替換成孩子喜歡的零食，多一包少一包，孩子都能看得清清楚楚。

這樣一來，你會發現，自己眼中的「笨孩子」，也變得聰明起來了。

你有什麼教孩子的好方法或有趣的經歷嗎？歡迎留言討論。