記者 宋 揚
時間：1月6日10：35～11：20
地點：洛陽八中實驗初中初一（5）班
授課老師：桂元
授課內容：河南科技出版社《初中信息技術第2冊》
聽課感受：老師通過提出問題、現場演示等方法讓學生對電腦程式的運用產生興趣，並利用分組討論、合作探究、動手製作讓學生輕鬆、靈活地掌握技能，開發了學生動腦、動手及協作能力。
許多學生經常接觸計算機和網際網路，但每個學生的掌握程度各不相同。作為一名計算機課的老師，怎樣讓一些「熟練工」和一些「入門者」在同一堂課上都感到新鮮、有趣，確實需要下番工夫。
上課了，同學們兩人一組使用一臺電腦。這可不是為了省電，而是為了增進他們互相合作的能力。桂老師先和同學做起了交流：「同學們，咱們上節課學著用電腦做了一些標誌，用的是哪個軟體啊？」
「Word。」大家齊聲回答。
記者插言：這個問題對學生們來說顯然是小菜一碟，可就是這個簡單的提問，將大家的注意力集中了起來。
「非常好，那麼有沒有同學願意演示怎麼打開軟體進行製作呢？」同學們紛紛舉手。桂老師打開管理軟體，連接的大屏幕上出現了同學們所在的機號及代表他們的頭像。她挑出一名同學進行操作，這名同學的操作過程就在屏幕上顯示出來。「點『開始』鍵，然後點『程序』，找到Microsoft Office，點開就找到了word。」在其操作過程中，桂老師提醒她不要只顧操作，要記得用語言來講解。「然後怎樣才能開始製作呢？」「打開『視圖』裡的『工具』欄，再打開『繪圖』。」該同學的回答得到了老師的肯定和讚揚。
記者插言：讓同學操作演示給大家比老師直接演示更樂於被學生們接受。
接下來，桂老師拿出了一張名片：「What is it?」 大家齊聲回答：「名片！」「Yes,business card.」她問同學們：「你們的父母中一定有做生意的吧？你們一定也想像過自己將來的職業，想為自己設計名片嗎？」一名女生回答說，她的爸爸做木材生意，她想做張名片送給爸爸做新年禮物，相信既能讓爸爸喜歡，又能幫他拓展業務。還有一名同學說，她長大後想成為一名醫生，當老師問她想在名片上放什麼內容時，她回答姓名、單位、職務、電話等。
然後，桂老師移動滑鼠，通過大屏幕向同學們展示了幾組國內外設計新穎的名片，大家對這些五彩繽紛、時尚個性的名片非常感興趣，並爭相回答這些名片的特色。有的說某個名片是不規則形狀，有的說某個名片材質特別，有的說某個名片摺疊有致……
記者插言：互動提問和名片欣賞顯然比直接向學生講解名片的內容與特色更容易讓學生理解。
「今天我們的任務就是設計一張名片。」桂老師在大屏幕上提出了小組討論的問題：「1.你們準備為誰設計名片？2.你們想把名片設計成何種風格？有什麼創意？3.你們的名片上有哪些信息？」經過簡單討論，同學們都有了基本設想。桂老師開始用電腦展示製作方法：打開「繪圖」後點下方工具條裡的「自選圖形」作名片的邊框，她提醒同學們不要在屏幕正中出現的框框裡製作，那樣比較difficult（困難），應將圖形拖到框框外，如果想插入圖片，就點上方工具條裡的「插入」鍵，可以從電腦儲存的文件裡調出圖片。如果圖片總被壓在圖形外無法顯示，就將外邊框設置為「無填充顏色」，圖片就能在圖形中顯示了。由於以前同學們學過「文本框」和「藝術字」的使用，她告訴大家用這兩個方法就可以在名片上鍵入文字信息。
桂老師給同學們15分鐘時間自己設計名片。同學們一邊商量一邊製作，幹勁十足，桂老師則在教室裡巡視，給大家進行技術和藝術指導。
記者插言：將討論權和動手權交給學生，學生們既開動了腦筋又付出了勞動。
很快，15分鐘就過去了，同學們的製作基本完成。此時，老師建議每組同學一人留守介紹，一人到別人的電腦前觀摩——有的同學為開鎖公司設計名片，上面畫著大大的一把鎖；有的同學用曲線畫外邊框，突出服裝設計師的時尚感；有的同學要當偵探，用簡潔的線條表現其幹練……真是五花八門，各有特色。
當下課鈴響之時，同學們已經對word圖文結合的操作方法瞭然於胸了。