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在拿諾貝爾獎這件事上，我們肯定要輸給日本了。
至今持中國國籍拿諾貝爾獎的有兩位國人，一位是莫言，一位是屠呦呦。
但是日本從2000年開始，每年都有人獲得諾貝爾獎！
諾貝爾獎在日本的盛開不是偶然，日本小學入學率超過98%，國民文盲率為0。日本從小對小孩子的教育都起到了非常重要的作用！
在日本特有的教育模式下，孩子被培養得更加獨立、自律，而這種習慣和性格有助於孩子未來更成功。
就拿日本孩子的書包和中國孩子的書包比對，你就知道什麼是真正的素質教育。
我們經常看到日本的小孩上下學都是自己背書包，父母從不幫忙。甚至是日本皇室的子女也是要自己背書包。
很多中國家長就質疑說，日本孩子的書包肯定不重。事實不然，日本孩子的書包也是很重。
曾有調查表明，東京日本小學生中，低年級學生書包平均重量達到7.7公斤，超過了15斤，高年級孩子的書包達到9.7公斤，接近20斤。
不一樣的是，中國孩子的書包打開一看，裡面都是書。
而日本小學生的書包裡面，書本具只佔一小部分，最佔重量和空間的是手帕、牙刷、遊泳課用的泳衣，美術課用的顏料畫筆和音樂樂器等。而這些東西在中國孩子的書包裡面幾乎很難看到。
不僅是書包放什麼的區別，書包裡面東西也是日本孩子自己獨立收納整理的。
在讓孩子收納整理上，雖然孩子每次都做得不完美，但是日本家長也從不插手幫忙。
曾經有個教育紀錄片《他鄉的童年》，裡面就記錄了日本孩子的一天，可以看出孩子從小是如何獨立，自己的事情自己做的。
記錄片中這個日本的小朋友叫若松花果。從早上起來到上學，真正演繹了「自己的事情自己做」：
自己洗臉、掛毛巾：
自己疊睡衣、穿衣服
花果的媽媽說：雖然並不能每次都能做到盡善盡美，但是也會讓孩子學會，在一天裡努力做到最好。
孩子出門，也是自己的東西也都是自己拿，小到玩具、零食，大到包包，都是自己拿，家長從不幫忙。
到了幼兒園，自己換上鞋子：
所有的事情都自己來做，對於小朋友來說，並不是一個負擔，相反，我們沒有看到孩子臉上有不情願的表情，孩子已經養成了獨立、自己整理收納、自己事情自己做的好習慣。
合理安排時間、整理好身邊的物品、自己的東西自己拿，這還是日本孩子教育的最基礎內容。
與國內學生教育課程設置重點不一樣的還有這些：
1、日本小學第一課-交一百個朋友：學校不只是學習知識的地方，更為重要的是培養良好的生活習慣和掌握社會常識，積極參與掃除、配餐等各種活動，還有交友。
2、體育教育-遠不止「運動」那麼簡單：日本小學裡，體育課的被重視程度超乎人們想像，不同年級的體育課要求有明確區分。
要求小學生們通過適當的運動經驗來理解健康與安全，培養能貫徹一生的喜愛運動的資質和基礎能力並同時促進健康、提高體力，培養明快的生活態度。
3、「給食」教育-吃飯也是課程內容：給食也是一種教育，不是簡單的吃飯，課表裡寫作「給食指導」。
進餐的重要標準是不剩飯，叫「完食」，不吃乾淨，等於沒完成作業。
作為教育內容的午餐指導還包括飯後收拾、清洗餐具、擦拭餐具後放到規定場所、擦桌子、垃圾分類等等。
與國內從幼兒園開始就「比學業」的應試教育來比，日本孩子從小的素質教育的確強大。從父母的認識、教育制度、孩子的習慣養成方方面面都已經比較完善了，難怪有人說日本在疫情下「抗疫成功」完全是來自於國民的自覺性，這是國民教育的成功。
不去日本怎麼能讓孩子也學到日本教育的精華，培養孩子的好習慣？
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在教育孩子獨立的自我管理上，家長才是最重要的角色，從孩子3歲就可以開始了。
有些家長苦於沒有學過相關的知識，總是覺得自己不自覺中把孩子的一切都安排好，這樣反而剝奪了孩子成長的機會。
家長怎麼做，才能培養孩子獨立和自律？
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作者是現任日本神奈川縣兒童教育支援委員會委員，致力於兒童的培育和教育工作的日本作者高取 志津香。
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不僅清晰了父母在教育中扮演的角色，更難能可貴的是，針對孩子常見的壞毛病與壞習慣給出詳細的指導方案，並指出執行中可能遇到的困難，幫助家長真正把書本知識落地到生活中去學以致用。
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育人育己的過程，願和孩子一起在成長路上打怪升級，孩子成為更好的自己，父母成為更好的父母。