成績不好請家長、不寫作業不聽話……很多人都已記不清小時候曾經挨過多少次打罵。輕微的懲戒或許容易遺忘，但是上升到暴力的「體罰」，卻總是那麼令人刻骨銘心。在成長過程中都會犯錯，當面對犯錯的孩子時，罰還是不罰？如果要罰，又該如何把握尺度？
懲罰也是門藝術
「今天我打了女兒幾下，這是我第一次打她，因為她總是聽不進去長輩說的話。」椒江的李女士有個4歲的女兒，今年剛上幼兒園，從小受到爺爺奶奶的萬千寵愛。按照李女士的說法，女孩兒比男孩兒還調皮。「這次因為上學的問題她跟我頂嘴，說了幾句難聽的話，把我惹急了就朝她屁股上打了幾巴掌。」她坦言，「不打不長記性。」
不過，李女士並非不疼愛孩子，也不是大伙兒口中的「虎媽」。「我也想過要耐心地跟女兒溝通、交流、講道理，做個好媽媽。」她說，可自從女兒稍大一點後，一切都變了。
以前爺爺奶奶還能站在李女士這邊，幫著她一起說教孩子兩句。可時間久了以後，二老變得愈發寵溺孩子，生活上是一點兒罵不得、也打不得，李女士終於忍無可忍。
「天底下哪有父母願意打孩子？如果孩子能聽話，我希望能跟她做最好的朋友。」談及此事，李女士很無奈。她說。打了孩子，自己也非常後悔。但她也坦言，在與孩子溝通不暢、屢次受挫的時候，心理壓力非常大，難免控制不住情緒。採取過激的解決辦法，多半也是因為「愛之深，責之切」。
「體罰」孩子，家裡的老人可能「狠不下心」，做父母的也「下不去手」。但如果孩子明明犯錯了，家長還是一味地包庇縱容，那麼對孩子未來的成長，將造成非常不利的影響。
「現在的孩子難管教，口頭上教育很難起到效果，適度的懲罰才能讓他們更長記性。但是懲罰是一門藝術，需要講究一定的技巧。」椒江區機關幼兒園園長邱文君說，特別是對待低年齡段的孩子，要根據他們的年齡、認知水平和性格，選擇適合的方式，讓孩子心悅誠服地接受規矩。但也要注意「對事不對人」，不能因為一丁點的事或孩子經常犯相同的錯，就對其人格、人品全盤否定，或者給孩子貼「標籤」。
溝通和信任是基礎
「從當今社會來看，老師體罰學生是件很敏感的事情，但是家長懲罰孩子，一般只要掌握好尺度沒什麼問題。」邱文君認為，教育孩子的最終目的，是讓他們改過自新，而不是受懲罰，更不能讓孩子受傷，包括心靈上的傷。比如，當一個孩子與其他的小朋友打架、搶奪玩具時，作為老師和家長，這時候不應該大聲訓斥這個孩子，而要先詢問他爭執、吵架的理由，並耐心聽完他的想法，分析出現這種行為的原因，告訴他打人、搶奪是不正確的行為，可以用交換玩具的方式和平解決。
此外，邱文君還認為，以一些其他的懲罰方式代替「體罰」，比如罰跑步、罰練字、罰讀書等，更能起到警醒孩子的目的，又不影響孩子的身心健康，這樣的懲罰才最有教育意義。
對此，今年44歲的潘先生表示深有同感。「上小學的時候，同班的一個女同學因為家離學校遠，上課經常遲到被老師罰站。」潘先生告訴記者，記得有一次下了大雨，那名女同學一路趟水趕到學校又遲到了，老師看到後就讓她站在講臺上面，對全班同學說：「我再也不遲到了」。那種傷自尊的體會，讓那名女同學鬱悶了好久，也因此對這位老師所教的課程產生了牴觸心理。
「教育本就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰什麼都應該有，但什麼都應該是適度、合理，過度的懲罰可能會帶來一輩子的心理陰影，尤其是對成長中的孩子。」在潘先生看來，每個人都是在磕磕碰碰中長大的。作為家長和老師應該在信任了解的基礎上，給孩子們充分的成長空間。同時，作為個人也應該規範自己的行為，不要衝動犯錯。而避免犯錯的最好方法，就是保持一顆平和的心。
「每當生活受挫時，我都會找家人或者朋友傾訴，避免情緒過於激動而將怒氣發洩到不該發洩的地方。」潘先生說，在控制不住自己的情緒時，可以在心裡默念幾個數字，或是多和他人溝通讓自己冷靜下來，緩解內心焦躁的情緒。
育人重在育心
漫長的成長過程中，每個家長都免不了會對孩子實行「懲罰」。但這種相對「暴力」的手段在使用時需要慎之又慎，否則可能會給孩子帶來極大的傷害。
「懲罰絕不等於體罰，更不是心理上的虐待、歧視，讓孩子覺得難堪，打擊他們的自信心。」台州市實驗中學語文老師李璐認為，當面對孩子成長過程中的「旁逸斜出」，特別是面對學習、生活等方面的一些知錯犯錯、屢教不改、習慣差、態度差、認識差等「痼疾」時，家長和老師應多給他們一些改過自新的機會。適度懲戒雖有必要，但也需「入眼入心」。
「很多時候，父母嚴厲的教育手段可能會讓孩子們覺得心裡委屈，而老師則截然不同，嚴厲的教育手段大多讓孩子產生逆反心理，更不用說體罰所帶來的復仇隱患。」李璐說，由此可見，懲戒權運用時，需要遵循家校互助的原則，也就是家長和學校雙向融合，彼此助力。
「打個比方，我認為家庭的教育氛圍宜以嚴為主，甚至必要時動用『家法』，進行輕微、適度的體罰；而學校的教育則宜以寬為主，為孩子們營造舒心順暢的成長氛圍。」李璐說，如果學校嚴厲、家庭寬鬆，很容易適得其反，達不到應有的教育效果。
「在教育孩子的過程中，一切『懲』都只是手段，『戒』才是目的。」李璐說，面對犯了錯誤的孩子，切忌動不動就讓他們寫保證書、檢討書，更不要動不動就用不好的語氣相威脅等，不能把懲戒作為教育孩子的首選手段，更不能為教育手段的匱乏而一打了之、一罰了之。「孩子們的健康成長是家長、教師和學校的唯一目的，它不能成為任何教育方法的手段。只有家校嚴寬結合，剛柔並濟，孩子們才能心有所敬、行有所止，由成長的『必然王國』進入成長的『自由王國』。」