如何打好高中生物的基礎

　一、落實考試說明要求正確處理好說明與課本之間的關係
　　考試說明(下稱「說明」)是高考生物命題的基本依據，也是指導高考複習的綱領性文件。每年的「說明」都清楚地闡明了當年考試性質、內容、形式及試卷結構和題型示例。因此，考生必須認真學習，深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據，以考試說明所列出的知識點條目為線索，對照課本中的有關知識點和內容逐條複習，以明確考試目的、能力要求和考查內容。根據近幾年高考生物試題的特點，生物命題的思路是：「遵綱不循本」，即知識點的考查一般遵循說明不超越課本，但能力要求不一定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在複習時對知識點的處理應源於課本，但對能力的要求應高於課本。
　　力求抓住五點：①知識點，②考試點，③能力點，④應用點(聯繫工農業生產、國防科技、日常生活、環保知識的實際)，⑤結合點(各章節的結合)，要正確處理好「說明」與「課本」的關係。
　　二、重視課本，夯實雙基、突出主幹知識，抓好學科內綜合
　　夯實「雙基」，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學生學習生物學基礎知識、形成基本技能的「藍本」，應該重視課本的基礎作用和示範作用。如課本中生物術語、概念、定律都具有規範性、權威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內涵和外延，按照高考的能力要求，對相關知識進行橫向拓寬、縱向加深。
　　縱向著重在「理解」，應有層次、有序，橫向著重的是「滲透」，應有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比，將隱藏在紛繁內容中的最重要的要領、規律、原理、知識間的聯繫整理出來，使知識系統化，構建知識網絡體系;同時對以往學習中的薄弱環節或未掌握的知識進行補缺強化。
　　立足課本，可以用專題形式進行複習，抓好學科內綜合，構建知識網絡體系，特別是那些反映生物學科主幹知識內容、反映學科思想的內容和能夠與高等教育相銜接的內容，要穩紮穩打、腳踏實地。要理清知識的發生和本原，在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎，就可以從容應對高考，以不變應萬變。
　　三、掌握方法，提升能力
　　①複習時要突出主幹知識、重點內容
　　主幹知識內容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、動植物生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態系統、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程等等。對這些主幹知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛複習以及題海戰術，無疑都是有害的。
　　②重視實驗能力培養
　　生物學是一門實驗科學。其培養目標與學生學習方式、能力、技能和態度有著緊密的聯繫，與研究性學習的培養目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在複習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。