按這個路線圖，一個學期後，我家7歲大寶能獨立閱讀英文初章書了

上次寫了篇《孩子6歲起步學習英語是不是晚了？》，提到了英語學習路線圖，詳細梳理一下，為後面2個孩子學習英語提供參考。

學校的教學目標不同，孩子的學習特點不同，學習目標不同，路線圖是靈活的。

大寶已經具備了良好的聽讀中文故事的興趣和能力，所以，我們第一階段目標很清楚，儘快提升自由聽讀能力。

中文聽讀能力已經遠遠超過英文聽讀能力，導致簡單的英文材料不喜歡，喜歡的又看不懂。

這時就需要搭建一個橋梁，讓孩子能夠有效地提升英語聽讀能力。

疫情期間，充分利用現有的朗文國際教材，在二年級下學期讀完了整套教材。目前已經順利進階到聽讀初章書《Nate the great》。

第一階段還是「學英語」為主，過程相對比較被動枯燥。大寶對聽讀中文故事的興趣，大大降低了整個過程的難度。今年有望達成自由聽讀的目標。

具備了自由聽讀能力，就進入了主動學習為主的第二階段。這與學校前3年培養習慣的目標大致相同。

這個時期，更強調「用英語學」的主動輸入。進入第二階段後，英語學習其實已經進入了大語文的範疇，中英文學習效率會大大提升。

朗文教材確實不錯，難度梯度設置得很好，特別是故事類和說明文非常豐富，讀完朗文正好可以無縫對接RAZ K。

幾乎所有的英文教材，在科普類和科學類的選材上都嚴重不足。所以，這兩方面要自己做適當補充。

到了小學高年級，差不多達到美國小學一二年級的英語水平了，就可以進行輸出為主的學習了。

第三階段，主要是結合資源，主動創設一些英語運用場景，進行輸出訓練。

應試，放在了最後，並非不重視應試。在印表機已經家庭化的時代，平時的測試量已經不低了，到了高年級，應試能力基本都拔上來了。

雖說聽、說、讀、寫、譯的能力很重要，是應試的基礎，但畢竟二者並不完全重疊，對應試成績有多大的幫助，也是因人而異。想想我們中文聽說讀寫都可以勝任，考語文是不是仍然有很大難度？

小學畢業，能夠達到美國三年級學生的英語運用水平，對於第二語言而言，已經不錯了。

———全文完，多謝閱讀，歡迎留言交流。

在焦慮的時代，靜下心來，陪孩子一起慢慢成長！