擴大鄉村學生招錄，努力構建教育公平
2020-09-10 雙手互搏術冠軍就目前我國城鄉教育的差距，隨著縣管校聘的實施，只會越拉越大。因為在不改變鄉村教師處境的前提下，優秀的教師只會流向更高級別的重點學校。為此，本軍認為，上一級重點學校擴大對鄉村學生的招錄是踐行教育公平的途徑之一。
就拿某縣初中重點（班）來說，它在鄉鎮小學畢業生的錄取人數只有三至六人，大概佔畢業生的百分之三至百分之五，這樣的比率跟縣級小學相比真是天壤之別。難道就因為她們是生在農村長在農村嗎？顯然這有悖國家教育公平政策，所以，擴大鄉村小學生的錄招是勢在必行。
顯然，就文化基礎課程，鄉村小學生無法與城裡學生相比，但是，可以豐富辦學模式，改變招錄的一刀切方式。對有專項（比如音樂，體育，美術，計算機等）天賦（潛力）的學生降低文化分，增設專項考查內容，因材施教，為向更高級別輸送專業人才打好基本功，同時給師生減負，保障師生身心健康。
當然這需要站在國家宏觀戰略的高度，高屋建瓴。科學合理地規劃出從小學到大學的一整套學習訓練機制，為社會培養各方面的人才，以
迎接日新月異的挑戰。
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基礎教育的「起點不公平」，將不可避免地導致結果不公平，進而產生社會階層固化的格局——貴賤貧富，在代際間傳遞。 於是有了「寒門難出貴子」的說法。教育學者楊東平主持的「我國高等教育公平問題的研究」課題組調研得出，國家重點大學裡的農村學生比例，自1990年代開始不斷滑落。 -
朱永新：用「閱讀公平」推進教育公平
我們知道，社會公平的基礎是教育公平，當社會能夠為所有的受教育者提供相對公平的教育資源時，不同區域、不同群體的學生才有可能真正站在同一個起跑線上。自改革開放以來，尤其是科學發展觀提出以來，黨和政府在縮小教育差距、促進教育公平方面做了大量工作，硬體的差距已經逐步填平。脫貧攻堅的成果，也讓千家萬戶的教育硬體，得到進一步的改善。這一切，無疑為社會公平提供了堅實的基礎。但是，毋庸置疑，我國的東部與西部、城市與鄉村、重點校與薄弱校之間，仍然存在著較大的差距。 -
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長沙:構建「學有優教」的高質量教育體系
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甘肅禮縣：堅持四個聚焦 促進教育公平
近年來，我們禮縣教育系統將教育扶貧與均衡發展相結合，堅持「四個聚焦」，採取「抓兩頭，促中間，保公平，提質量」的方略，綜合施策，循序漸進，促進全縣義務教育學校辦學水平整體提升，有效保障了鄉村適齡兒童「享受公平而有質量的教育」的權利。 -
促公平創特色 揭東區堅持落實教育優先發展戰略
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保證殘疾兒童的入學率和在學率，對於構建公平而有質量的基礎教育和長期保持全面實現小康的成果，具有重要戰略意義。本文依託相關調研和全國殘疾兒童監測數據，分析殘疾兒童接受義務教育的成就與問題，並就如何構建公平而有質量的基礎教育提出對策建議。 -
教育部試點:幼兒園、高中教育將要免學費,促進15年教育公平
同時也有教育專家呼籲「努力讓每一個孩子享受到公平而有質量的教育」。此外幼兒園教育也出現了轉變的跡象。教育部明確表示：學前教育既要解決公平問題，也要解決質量問題。根據教育部的學前教育計劃，到2020年我國的普惠幼兒園的比例，將要達到80%以上，這意味著部分幼兒園將從2020年開始減免費用，普及義務教育。 -
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每一位教師都應該從落實「三個代表」重要思想、維護和發展人民群眾根本利益的高度來認識「關愛一切學生」的重要意義，從內心深處關愛每一位學生，努力將每一位學生培養成合格的社會主義建設者和接班人，為建設社會主義和諧社會，為中華民族的偉大復興作貢獻。 -
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你認為現在的教育資源分配公平嗎?實現教育公平尚需全社會的努力
最近看到有人引用了人民大學附屬中學第九任校長劉彭芝的一句話來談教育：「教育公平是機會公平，而不是讓所有孩子接受一樣的教育。給天賦秉異的孩子提供一樣的教育，是形式上的公平、實質上的不公平。真正的教育公平，是讓每一個孩子都接受適合其發展的教育。」 -
人民日報關注山東公務員招考：擴大招錄規模 1021個職位專門面向應屆生
不少省份今年擴大了公務員招錄規模，增加了基層崗位的數量。在疫情防控常態化情況下，各地各部門通力協作，採取嚴格細緻措施，壓縮時間、細化保障，確保公務員招考工作安全順利開展。做好疫情防控天津設立答疑熱線、制定應急預案，保障考試順利進行受新冠肺炎疫情影響，今年天津公務員招錄考試推遲了3個月。6月28日，招考公告發布。