考場作文如何寫生動寫具體？在昨天的私信裡，一位家長提的這問題。好問題，考試真有用。
今天就教大家一招：把整體化為部分來寫。
這位家長朋友你好，看到您這樣的問題，而且問的還是我的這個「人生底色看語文」。
我的回答針對初中生存在的此類問題，當然，如果您家孩子是小學高年級，以下的方法同樣也適合。
那就是——把整體化為部分來寫。
同學們看了這樣的條文，可能會覺得很抽象，不過咱們寫作文，既然大家提出了生動的要求，我就要給講的具體一點。
課本的例子
朱自清《背影》寫父親爬鐵道，是不是又生動又形象？大家可以去回想，父親爬鐵道是一整套的動作，但是在朱自清的筆下，卻被分解成了若干具體的動詞，所以又形象又可感。
還有魯迅筆下的閏土，講如何捕鳥的故事，捕鳥可以看成一個完整的過程，但也因為許多動詞用的好，被分解成一步步，所以形象具體可感。
除了動詞之外，我們描寫一個事物，也可以把整體化為部分來寫，像《蘇州園林》那麼高難度的文章，對咱的作文沒有直接的促進，就暫且放過，給予大家作文中可以用的，甚至容易被諸位所忽略的素材。
吃貨的眼光和世界
孩子們都是吃貨，大多會對吃的有興趣。滿漢全席不會給大家舉，因為太龐雜，就說個簡單點的吧，揚州炒飯，是不是人人都吃過？那該怎麼寫呢？看例文：
例子一：
這碗揚州炒飯的顏值真高，配料講究，色彩搭配很棒，讓人看了就有食慾。
例子二：
炒飯端上來了。哈哈，就算你不是飢腸轆轆，估計也想吃，但真讓人捨不得下口：洪亮得香腸，油光閃閃，散發著絲絲香氣，星星點點的青豌豆夾雜其中，黃色的玉米粒兒，黃白相間的蛋花，小小的肉色的蝦仁……當然那米飯，更是被炒得油亮油亮的，每一粒看上去都是那麼有彈性。哇，真香！
這兩段文字所差的，絕對不是字數的多少。我們可以從整體和部分的角度來說。第2個例子把揚州炒飯分解成了不同的食材，進行了逐一的描寫。這樣不僅僅是字數增多了，更重要的是能讓人們從一個個細緻的地方和角度來認識這碗炒飯。
像這樣，運用細緻分解法，不但能把食物的樣子寫具體，還可以寫出食物的滋味。
例子一：
爺爺端上了拿手的烤鴨，和北京烤鴨的吃法差不多，味道真是美呀！
例子二：
爺爺端上了拿手的烤鴨，我早已迫不及待。和北京烤鴨一樣薄的麵皮兒，一樣脆鮮可口的黃瓜，一樣辛辣鮮香的蔥，一樣甜的愛死了的醬……還矜持什麼？
各位也能看得清楚，在寫味道的地方，例子一也是泛泛而談，第二個例子生動具體許多。
這樣的效果如何達到？剛才已經和大家講的很清楚，因為寫的是味覺呀。
比如當你們寫作文的時候，寫了家裡面吃飯，就可以這樣來寫。
景物和場景，這樣寫一定具體
除了承認我們是吃貨，更要注意到我們有一雙善於發現美的眼睛。
生活中充滿著美，各位注意過了嗎？
比如我們美麗的校園，你不能就說一句，校園真美呀，或者多幾個字，校園的春天真美呀。
那麼我們該如何寫校園的美呢？
這裡面，給大家一些具體的情境。疫情期間，各位被關在家裡，已經是陽春三月，到往年的時候已經開學許久了，可是這樣一個春天，疫情防控仍在持續，開學的日子遙遙無期。
於是在你的心裡，那種因為疫情耽擱不能上學的小小的快感，逐漸開始煙消雲散，你開始想像到校園中的那些花那些樹，那些亭子，那些爬行在地上的螞蟻……
各位完全可以把它們寫在自己的文章裡，而且這樣的寫法，是很高級的。
這法有什麼獨到之處嗎？還是開篇的那一句話，化整體為部分唄。
再接著為大家來講解，如何寫活一個場面呢？
疫情之後，大家回到校園，一個個見了面，老師說什麼？張三說什麼，李四說什麼？一分解開去寫，場景就變得非常全面，但是各位要注意，這時候就需要有詳略得當。
不過詳略得當是下一個問題，這裡面我只是提醒大家，要注意把部分分解為整體，一一的寫開去，文章就能生動許多。
最後總結一下，只要養成了善於分解的寫作思維，你能夠著眼於細處，能夠「將大化小」，就不用擔心作文寫不具體不生動了。
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