一線語文老師、專家提供的幾個特別容易寫錯筆順的字 製圖李本獻
杭州知名小學這道一年級期末語文題考倒一大片學生
「再」的第四筆到底是什麼？你還敢說自己會寫漢字麼？
這道題到底有多難？昨天，快報30位記者現場參與測試，大家一筆一筆地寫「再」字，看看誰的書寫順序是正確的。
30位記者寫「再」字 只有11位筆畫順序是對的
30位記者，15男15女，大部分是本科學歷，有的畢業於中國傳媒大學、中國人民大學、蘭州大學等名校。有3位還是研究生學歷。
30個人先是在小黑板上做測試，寫字之前，幾乎每一位記者都要先在紙張上演練一遍，才能在黑板上一筆一筆地寫好「再」字，即使這樣，還需要塗塗改改。大家開玩笑說，感覺回到了小學生時代。
接著大家輪番在一張白紙上按自己書寫習慣，一筆一筆寫「再」字。測試結果，30位測試者中只有11位記者(3女8男)的筆畫順序寫對了，19位記者(12女7男)的寫法都是錯誤的。
「再」字一共是六畫，前面三畫大家都正確，從第四畫開始，大家的寫法有的是橫豎橫，有的是橫橫豎。
杭州中小學的期末考剛結束，一所知名民辦小學一年級語文考試出了一道試題，考倒一大片學生。原題是一道判斷題：「再」字第四筆是「—」(橫)，這句話是對是錯？一位家長在微博上描述答題狀況，「這是兒子學校一年級期末考試題，全體學生都錯掉，全年級沒有一個一百分。」
昨天我們向這所學校求證，學校老師說，判斷題的準確答案是「錯」，即第四筆不是「—」(橫)，應該是「｜」(豎)。外界說這道考題全軍覆沒，實際情況沒那麼誇張，答對和答錯的孩子各佔一半。不過，這道題在語文期末考所有試題中，錯誤率算比較高的，很多學生都認定第四筆是「—」。
家長：這麼考有必要嗎？
一位媽媽說，「學校這次期末考，兒子語文成績99分，扣的一分就傷在這道考題上。當時看到題目，我就打電話給幾個認識的老師，問他們『再』的第四畫是什麼。教一年級的老師好像都能答對，但幾位教三四年級的語文老師也錯了，有兩位語文老師還非常肯定地跟我說是橫。想不通啊，考這道題有必要嗎？」
江幹區一所公辦小學家長說：「女兒上一年級時陪她做作業，真是太煎熬了。有一次看她寫字的筆畫順序不太對勁，我看著就不舒服，示範了一遍。女兒還不服氣，和我爭論起來，我覺得自己應該不會出錯。她越來越委屈，哭了起來，說老師上課就這麼教的，讓我打電話問老師。
「我也急了，馬上跟老師聯繫，老師說有幾個字的筆畫順序改了，和以前不一樣了，孩子的寫法是對的。我那時就特別納悶，這麼改有意思嗎，這跟學好語文有什麼關係啊？從那以後，女兒就老笑話我，說我什麼都不懂，拼音讀不準，字也寫不對。」
還有一位媽媽說，孩子上學前沒有特別關注寫字筆畫，感覺筆畫不是特別重要，怎麼方便怎麼寫。當孩子上小學後發現很多字的寫法都有講究，後來研究了一段時間，發現按原來的筆畫寫和按現在的要求寫，寫出的字，樣貌還是有點區別的。比如寫行書，按現在的筆畫要求，寫出的字就比較漂亮。筆畫有點複雜，很多地方老師都說不清楚，最近還打算找一本比較權威的資料。
老師：出這道題，不是要為難孩子
出題的民辦小學，一位資深語文老師說，最近幾年很多老師不太重視筆畫教學，雖然這個字的筆畫課堂上講到過，但不會看學生一筆一畫寫，所以學生的錯誤很難監測到。學生受外界的影響也很大，很多學生幼兒園就會寫字，但筆畫不一定正確，一旦形成思維定式就很難改了。
這位老師教一年級已經五年了，她說，平時上課都是按照教學參考書。這幾年來，「再」字的第四筆都是一豎。這道題目不是學校原創的，引自其他地方。原創者應該不是特意為難孩子，而是給老師們提個醒，讓老師重視漢字書寫。
筆畫的變化也有它的優勢，可能是更加符合寫字規律，也可能是讓字變得更加漂亮，孩子從小應該養成好的書寫習慣。
現在的小學，老師如何教孩子寫字的筆順？昨天我們採訪了一些小學語文老師和教研員，聽聽他們是怎麼說的。
【一線老師說法】
上城區語文教研員餘琴：家長提前教孩子寫字要注意規範
在成人看來，孩子只要把字寫正確就好，過程如何並不重要。有些家長比較心急，小學前教孩子寫字，但沒有基本的筆畫規則，孩子寫字也像畫畫一樣，比如「口」應該由三個筆畫構成，但很多孩子會畫一個圈。
老師教孩子正確的筆畫還是有意義的，首先字可以寫得更加漂亮，其次讓孩子知道字是由筆畫構成的，最後這也是一種很有效率的識字方法。
寫字的筆畫也有一些基本規律，常規順序是先橫後豎、先撇後捺、先中間後兩邊、先裡面再封口、從左到右、從上到下。很多人覺得現在有些筆順調整已經不符合這些規律了，比如「火」字，現在的規範寫法是先兩邊再中間，但這些只是比較特殊的現象。
漢字書寫其實有「兩可現象」，有些字兩種寫法都可以。現在的漢字也在逐步規範，在原有的基礎上做了一些調整，按調整後的筆畫寫字可能更加舒服，字也更加美觀。有些筆畫調整可能更加接近行書的書寫習慣，寫出來的行書書法會更加流暢。
漢字的筆畫規則比較複雜，給大家推薦一本比較權威的資料書籍，《現代漢語通用字筆順規範》，這本書是國家語言文字工作委員會和新聞出版署聯合發布的。筆順有它的規則，我們要鼓勵孩子規範書寫漢字，這對孩子養成良好的書寫習慣也有幫助。
天長小學副校長蔣軍晶：筆畫順序不是絕對的知識點
現在的語文教學中不是特別重視筆畫教學，但正確的筆畫是有一定科學規律的，可以最好的方式順利、舒服地寫字，可以培養孩子很好的書寫習慣，這是教學中要重視的。
但筆畫順序在考試中基本不會出現，不是絕對的知識點，按規範寫字不是為了記憶，而是幫助孩子更好地寫字，所以主次不能顛倒。每個人的書寫習慣也不一樣，儘量鼓勵督促孩子按正確的順序書寫，但不能作為知識點強求。
勝利小學語文老師李珍珍：要用近一個學期才能糾正孩子的寫字習慣
「再」是最近幾年變化筆畫的字，還有幾個比較容易弄錯的字有「方」、「火」、「裡」、「快」，都是近些年改的，改變筆畫順序的原因也許是這樣寫更美、更方便一些吧。
現在很多孩子幼兒園時就會寫字了，但一年級第一個學期，老師們會發現很多孩子寫字的方法是拼湊，只要把字寫出來就好了，不管筆畫，也不管是否美觀。進入小學後，老師需要將近一個學期才能糾正孩子的寫字習慣。
不管怎樣，按一定規則寫字會更舒服、字也會更加好看。如果爸爸媽媽提前教孩子寫字，一定要和教材同步，語文書和網上都能找到正確的順序，讓孩子寫字更有章法。
現在很多字的筆畫順序變了，老師自己也有些不適應，教之前也要再三確認。
採荷二小金祝華老師：
現在的語文教學比較弱化筆畫
現在的語文教學中比較弱化筆畫，但也會提醒孩子寫字時注意筆順，按照平時的書寫習慣，是從上到下，先中間再兩邊。現在很多家長都是80後，他們剛開始發現一些字和以前不一樣，都會很詫異，有些家長還會抱怨，覺得沒必要這麼改。但為了配合孩子，大多數家長也慢慢接受了。其實老師們剛開始也挺不習慣的，但還是會按照教學參考書來教學生。
漢字筆順問題，語言文字方面的專家和書法家們有什麼看法？昨天，快報請教了北京師範大學語文文字方面的專家，杭州師範大學初教學院的教授和中國美院書法系教授。
北師大教授王立軍：「貫」字要這麼寫，不可思議
北京師範大學文學院教授王立軍，是國家語言文字工作委員會《通用規範漢字表》的專家組成員，昨天，他講解了與漢字筆畫有關的一些問題。
王老師說，1988年，國家頒布了現代漢語通用字表，之後，漢字筆畫順序一直按這個國家標準執行，基本變化不大，現在小學生也是按照這個標準學習漢字筆畫順序的。
漢字書寫有一些基本的規律，比如先橫後豎，先上後下，先左後右、先撇後捺、先裡面再封口等等，書寫順序，是歷史形成的，有很多講究。
筆順最初是從歷代書法家寫字的經驗中總結出來的，原則是怎麼寫字比較快，比較好看。比如漢字沒有從下往上的寫法，這樣寫字很慢。有的筆畫順序與人的生理習慣有關，比如寫字從左往右，如果你從右往左寫，你可能就看不到你寫的字了。
大多數漢字的筆畫順序是按這些規律來的，但有些字是被人為規定了順序。比如「火」字，規定是要先寫上面兩點，再寫「人」。這些規定大多是約定俗成。如果哪天大家都不遵守這些約定俗成了，有了新筆畫順序，那麼規定也會改變。
王老師說，字的筆畫還是蠻重要的，小朋友剛學寫字，總需要一定的規則，如果先寫右邊後寫左邊，先寫捺後寫撇，沒有章法，對孩子學漢字也不好。不管怎麼樣，一些規則性的東西還是需要遵守。
說這個「再」字，應該是按漢字本身的順序來寫，小朋友解答不出，說明需要加強這方面的學習。
對成人來說，筆畫顯得不那麼重要了，寫出來的字，別人也看不出你的筆畫順序，在實際生活中，愛怎麼寫就怎麼寫，寫對寫快就可以了。
昨天，我們請王老師講解幾個易錯字的筆畫順序，說到「貫」字的上半部分時，王老師說應該是先寫口，再寫一豎和一橫。我們根據《現代漢語通用字筆順規範》，指出了王老師的錯誤，「貫」字上半部分，應該是先寫豎折，再寫橫折，再寫一豎，再寫長橫。王老師聽了後覺得不可思議：「是這樣寫的麼？為什麼會是這樣寫的？」
【專家觀點：某些字的筆順是一種約定俗成】
杭師大初教學院副教授吳雪青：「再」的筆畫，寫錯不應該
杭師大初教學院副教授吳雪青，曾經接觸過一段時間的筆畫工作，吳老師很謙虛，她說對筆畫順序這個領域，只是稍微懂得一點，研究不深。據她了解，現在浙江省內研究漢字筆畫的專家很少很少。
吳老師說，在給小學老師上課時，有專門課程講到筆畫順序，都是按國家標準執行。但其實對一些字的寫法，一線老師或專家一直是有爭議的，有的字學生書寫時有很多寫法。
吳老師說，從語言文字規範的角度來講，按照筆畫順序寫字，能讓小學生更好地學好漢字，不容易產生錯別字，寫字也更具美感。而「再」字屬於基本字，筆畫寫錯確實也不應該。「不過現在一些小學老師，不要說一些特殊字的筆畫順序不清楚，就連普通字的順序也不清楚，這與電腦的普及很有關係。」
中國美院書法系教授沈浩：寫字要按規範，但不要拘泥於規定
中國美院書法系教授沈浩說，漢字的演變有一定的規律。社會節奏變快了，人們的交流增多了，篆書慢慢變成了隸書，隸書變成了楷書，在漫長時間中，形成了漢字的筆畫。
他贊同王立軍教授的意見，「有時候某個字大家寫的順序都改變了，成為了一種約定俗成，就有可能會替代之前的筆畫順序。」
沈老師說，」小學教育我不大懂，但從書法藝術的角度講，不按規定的筆畫順序，並不會影響書法的美觀。寫書法，講究打破程式化的拘束。我覺得寫字要按規範，但不要拘泥於規定。」(都市快報見習記者 姜曉蓉 記者 胡信昌)