當爹已經不易，既當老師又當爹，就更為不易

當爹不易，這應該是很多爸爸時常會有的感慨，當然，當媽也不容易，這也是很多媽媽時常會有的感慨。總而言之，言而總之，當父母就是一件很不容易的事。

如果既為人父母，恰好又從事老師這個職業，又會如何呢？是容易呢，還是不容易呢？對此局外人和局內人的判斷可能會大不相同，即使同是局內人，因為每個人的境況不同，感受也可能大不相同。我無法代言別人，只能說說我自己的感受。

我的感受正如題目所言的那樣，當爹已經不易，既當老師又當爹，就更為不易。

可能由於在學校已經把精力和耐心消耗盡了，有時難免對自己孩子少了一些耐心，簡單粗暴了一點兒。

「刀快管不了刀把兒。」我對這句俗語感受頗深。有時候想要幫忙輔導一下功課，但是，我兒子常常是不屑於讓我輔導。我只能和他開玩笑說，你這是身在福中不知福，人家多少人想花錢請爸爸輔導功課，爸爸還不去呢，我主動免費為你輔導，你可倒好，非但不領情，還不接受。

老師和家長的角色時常混淆，導致有些事情做對了，但有些事情則做錯了。這就是同時扮演家長和老師的角色的尷尬之處。

我經常會和學生強調，「但凡能動腦的事情，不要著急動手。」動腦在先，動手在後。這個對初中生講，我想他們應該可以很清楚地理解，動腦很重要，但不意味著可以完全不動手。

但我兒子是小學生，從他不大點兒開始，我就這樣說，結果，他可能比較片面地理解為只要多動腦就好，可以少動手，甚至是不動手。於是，就養成了他願意動腦，但不願意動手的毛病，有時難免眼高手低。儘管他酷愛讀書，但是卻非常不愛寫字，常常一動筆，就寫各種錯別字。

我也常常對學生強調，「不要過於看重分數，為了追求過高的分數，反覆機械刷題不值得，要培養興趣，打下寬厚堅實的基礎」，這個對初中生而言，我想他們可以很清楚地理解，不是分數不重要，只是過猶不及，不能為了追求分數，過度功利化地學習，透支了未來發展的空間。

但我兒子是小學生，從他不大點兒開始，我就這樣說，結果，他可能片面地理解為分數完全不重要，可以不管分數，做自己感興趣的事情就好了。因此，他對學業的要求也不高，甚至可以說是很低。單元百詞（實際上不到100，只有50個左右）測試，第一次錯了十幾個，重測還是錯了兩個，他卻開心地說，「看，我進步多大啊！」

寫得少，不愛動筆，肯定是個問題。但是，短時間內讓他習慣於多動筆，又不大可能。怎麼辦呢？只能想想別的辦法，先從他愛動腦，願意做一些好玩兒的事情入手吧。

昨天，在開車回家的路上，他滔滔不絕地給我講《我的世界》，這本來是一款網路遊戲，因為疫情期間看書過多，眼睛近視，就把每周一小時的遊戲時間也完全停掉了。他只能看看《我的世界》的紙質書，然後胡思亂想一番，說要這樣玩，要那樣玩，要建造這個，要建造那個。不能用網路遊戲，只能在頭腦中模擬一下，聊勝於無。

在他說到要建立一個「無限水源」時，我打斷了他，問他什麼是「無限水源」。他說就是那種一直用不完，隨時想用都有的水源。我就問他，那這個「無限」的「限」該怎麼寫呢？

還行，他告訴我了正確的寫法。不過，他不認識「艮」字，他只會說是將「跟」著的「跟」字「足字旁」換成「軟耳旁」。沒有和另一個同音詞「無線」的「線」弄混。

這時，我告訴他那個字讀「艮」，是八卦中的一卦，他看武俠小說知道有八卦掌，所以，我這麼一說，他就對這個字有一定的興趣。

我又接著問他，可以想一想有哪些字，帶有「艮」這個部件。他說了幾個，一邊說，我一邊給他做一點兒解釋。比如，「恨」用豎心旁是因為和心理有關，「狠」用反犬旁是動物兇猛，「跟」是足字旁，很容易理解，得邁開腳步才能跟上，等等。

「『根』因為是樹根，所以，得用木字旁。」兒子跟著我的思路說。

說著說著，我就說：「爸爸給你出一道很難的題，考考你吧。」

前面還是很自然地聊天。就這一句話，好為人師的面目就暴露了，家長和老師的角色就混淆了。這時，他馬上就說：「我累了，別給我出題，我不想做。」

我馬上換了個表達方式，對他說，「那我們比賽，看看誰能用最短的，最有趣的語句，把這些帶有『艮』字的字組成一段話，編一個有意思的故事。」

這時候，一下子激發了他的好勝心，馬上說他先來，開始一句接一句地編起來。車上說得興致勃勃，回到家還意猶未盡。於是，趁熱打鐵，我又打開網絡工具書「漢典」，把所有的帶有「艮」的字都找出來。

找出若干他比較熟悉的，或者可以一下子講清楚的字，一個一個解釋給他聽。然後，讓他嘗試著看看能不能把這些字都組成詞，編到一個故事裡去。

我說讓他自己一邊想，一邊動手寫下來，然後再改。他不願意，非要我幫忙在電腦上先打出來，然後說定稿之後再抄下來。

最終定稿是這樣的：

我跟他一起聽郭德綱和于謙的相聲，郭德綱是逗哏，于謙是捧哏。我們開始搶最好的座位，他不退讓，對我下了狠手。我恨他，所以我狠狠地打了他一拳，把他打得眼睛泛紅，牙齦流血。我說，我要去告老師，他很懇切地說，我去樹根旁邊幫你開墾土地。我說不行，除非你給我九十九兩銀子，否則限制一周內不能吃飯，他艱難地答應了。但至今他的心靈上依舊有一塊深深的疤痕。

這中間有很多修改討論：

有一些是邏輯上說不通的。比如，最初寫的是「他對我下了狠心」。我就提示他，人家也沒動手打你，你就要打人，這是不對的。後來就被改成了「他對我下了狠手」，他說這回再還手，就叫正當防衛了。

有一些是表達上看起來比較怪異。比如，最初寫的是「至今他的牙齦上有一塊深深的疤痕。」我就問他，牙齦上會有疤痕，一直保留著嗎？你遇到過這樣的情形嗎？後來他就改成了「但至今他的心靈上依舊有一塊深深的疤痕。」這樣基本上能說通了，形容出來了傷害之深。又為了用上「齦」這字，把前面的「鼻孔流血」改成了「牙齦流血」。

也有一些邏輯和表達上都沒有大毛病，他主動要求修改的。比如，最初寫的是「八十兩銀子」，後來主動改為「九十九兩銀子」，我覺得九十九這個數字比較有趣，於是幫他做了修改，但讀第二遍的時候，他又要求改為將「九十九」修改為「五百」，我問為啥，本以為他貪心，想要得更多，誰想到他說「五百」比「九十九」少一個字，這樣，抄寫的時候就可以少寫一個字來，我的天，懶到這種程度，這麼極品，我也是服氣了。我明確拒絕了他，不能慣著這毛病。

終於寫完了，讓他抄的時候，又不願意動手了。這時候，他媽媽說也跟著一起抄一遍，大家比一比，才動手抄起來。不過，因為快要到了該睡覺的時間，他把字寫得龍飛鳳舞的，都飄起來了。

或許，這次，至少能把這幾個帶有「艮」的字，都能夠記住字形，以後少出錯吧。其他的字呢，只能慢慢來，一點點兒地教給他吧，抓住各種能抓住的機會，但要以他不感到厭煩為限度。

作為老爸，我只能時常安慰一下自己，兒子雖然比別人學得慢，現階段差一點兒，但爭取學一個是一個，既知其然，又知其所以然，以後應該會更好吧。

當然，這都是我作為父親，作為成人的想法和感受。孩子作為未成年人，他也一定也有自己的想法和感受，而且，可能和我們成人大不同。

其實，既當老師又當爹的，我覺得不容易。換位思考一下，當孩子就容易嗎？尤其是當老師的孩子就容易嗎？可能也很不容易。

所以，既來之，則安之，不焦慮，也不痛苦。還是陪著他慢慢長大，慢慢互相理解吧。

【附】

下面這個是我一個戰壕裡的「戰友」，孩子媽媽寫的。