在國內外先進教育理念的指導下，剖析洛陽理工學院的發展現狀，結合漢語言文學專業的實際，符合社會需求的應用型中文人才應作為培養目標，以求培養出實用型的、一專多能的高素質創新型人才，為地方的經濟文化建設提供有效的服務。接下來我們通過以下漢語言文學畢業論文來深入了解以下這個問題。
題目：論茶文化在漢語言文學教學中的融入
摘要：漢語言文學在我國歷史悠久，隨著我國的綜合國力不斷提高，漢語言在國際上的影響力也越來越大。它是一個與時俱進的專業，所涵蓋的知識面十分廣泛，有很強的文學特徵，因此也就需要在學習時具備有豐厚的文化底蘊。茶文化作為我國的優秀傳統文化的代表之一，具有強大的感染力，因此本文擬從茶文化的內涵出發，分析漢語言文化教學的特點，並將兩者結合起來，以期達到良好的效果。
關鍵詞：茶文化；漢語言文學教學；文化融入；教學體系；教學元素
我國目前的漢語言文學教學著重培養的是學生的審美能力，給學生塑造一個良好的氛圍對教育的好壞起到至關重要的作用。茶文化在我國的歷史悠久，內涵豐富，能夠為漢語言文學教學提供豐富的素材，並且茶文化所蘊含的精神能夠陶冶學生的情操，因此具有良好的教育意義，將茶文化融入到漢語言文學教學中，能夠使得漢語言文學的魅力感染到每一位學生。
1茶文化所包含的內容以及內涵分析
我國有著豐富完善的茶文化理念內涵，在整個茶文化理念發展應用過程中，要注重多種元素的融入和保護，而整個茶文化體系中所具有的精神元素和物質元素，能夠為整個茶文化體系傳承發展的理想效果。
茶文化是我國整個傳統文化體系的基礎和關鍵，認知茶文化的價值內涵，是我們傳承這一文化的重點。
1.1傳統茶文化所包含的內容分析
我國傳統茶文化已經有上千年的歷史，它所包含的內容十分廣泛，從茶葉種植到茶葉泡製再到茶葉的烹煮這一系列過程中衍生出來的茶詩、茶歌、茶舞，還有茶藝禮儀等等，並且我國的茶文化還與宗教相結合，引申出對精神層面的不斷追求，同時，中國人常常以茶會友，在各種飲茶活動中協調人際關係，因此，可以說，中國傳統茶文化是包括與茶相關的眾多文化現象的融合。1.2茶文化的內涵分析傳統茶文化目前已經形成了一個獨立的學科體系，因此現階段所講的茶文化更偏向於人文科學，它的精神內涵在很大程度上得益於宗教和它的結合。
中國茶文化的內涵始終貫徹著「和」的精神，主張在飲茶的過程中不斷的溝通思想，營造和諧的氛圍，在烹煮茶的過程中反思，明心見志，從而達到天人合一，物我兩忘的境界。
豐富的茶道文化引申出茶文化的深刻內涵。從當前學生培養活動開展的具體要求和客觀形勢來看，茶文化作為一種傳統文化理念，想要對其進行有效應用，就需要結合具體應用客觀需要，從而為我們當前開展各項活動提供重要幫助和有效借鑑。因此，應用茶文化理念，能夠從根本上提升和展現茶文化的價值優勢，進而為當前學生培養活動開展提供重要幫助。
1.3傳統茶文化體系的傳承價值分析
文化是一項綜合化元素，在整個文化體系發展過程中，融入和包含了多樣化元素，因此，無論是具體的文化理念元素，還是其中所具有的意識，實際上都是整個傳統文化機製成熟、客觀發展的重要表現。在整個文化體系中，包含了諸多元素，以茶和飲茶為傳承載體，結合相應價值理念的融入和詮釋，從而形成了具有獨立文化體系的茶文化機制。
實際上，茶文化體系在形成過程中，更多是價值理念和文化元素的融入及呈現，因此，想要認知整個茶文化體系發展狀況，就需要藉助具體文化元素，通過感知整個茶文化理念的實施思路，從而實現茶文化體系傳承的最佳效果。
2漢語言文學教學的特點分析
隨著當前整個教學體系不斷完善，對於漢語言文學教學活動開展來說，其當前已經進入教學發展的關鍵階段，而在整個漢語言文學教學機制中，存在一系列影響整個漢語言文學教學效果的現象和問題。因此，只有對其中存在問題進行解決，才能實現漢語言文學教學活動的有效開展。
2.1目前漢語言文學教學的現狀分析
漢語言文學教學是對漢語歷史的有力詮釋，它在保持傳統的同時也緊跟著時代的步伐，漢語言文學教學旨在培養學生良好的審美能力，通過發揮自身專業的特長，服務社會，同時也將這一專業發揚光大，但是目前漢語言文學教學過程中仍然存在一些不足之處，首要的問題就在於對學生的培養課程設置上存在一定的問題，由於漢語言文學的專業性較強，因此要求其對文學知識的挖掘要更深更廣，其次在於社會對漢語言文學教育的認同感較低，導致學科開展較為困難，同時學生的實踐能力也較其他專業更低。
2.2漢語言文學教學的特點分析
漢語言文學教學的特點之一在於將漢語言的人文關懷滲透進入了教學之中，教師通過深入挖掘文學作品中的人文內涵並將其傳授給學生，讓學生體會文字的魅力；在漢語言文學教學過程中，需要對我國的傳統文化進行不斷地借鑑與吸收，它自身才能得到不斷的發展與完善，此外，它的特點在於漢語言文學教學應對文學作品要有很強的感知能力，要能夠及時的隨著社會的改變積極的進行調整，也就是對社會的發展具有前瞻性，在實踐的過程中不斷的探索與改變。
3當前漢語言文學教學活動中的不足分析
在漢語言教學活動開展過程中，其使用的理念較為落後。
對於漢語言教學來說，無論是教學的內容，還是應用的方法技巧，更多是由老師來主導完成的，在這一過程中未能對學生的學習興趣進行融入，特別是對於漢語言學來說，本身就是具有文化內涵的學科，所以選擇的元素內容，對學生參與課堂的積極性有著重要的影響，所以，很多學生在參與課堂學習過程中，其積極性較為欠缺。
這就使得整個漢語言課堂教學活動很難實現最佳效果。
當前在漢語言教學活動開展過程中，其更多是從單一學科來開展的教學活動，並未從系統化、體系化的角度來具體切入，從而實現對漢語言教學活動開展的價值認知，也較為片面。
很多老師和學生都是從片面理念出發，忽略了漢語言教學對學生實際語言和文化認知的理解，尤其是未能對學生的綜合素養培養形成全面了解，限制了漢語言教學與學生培養之間的互動關係，更重要的是，當前很多老師在漢語言教學過程中，將重點放在了客觀成績的追求，忽略了對學生綜合素質的全面培養。
在漢語言教學活動中，缺乏對學生學習興趣和文化理念的融入，尤其是對於漢語言學習來說，學生的參與狀況直接影響到漢語言教學的開展。
而從當前對整個漢語言教學活動開展狀況來看，教學與學生之間缺乏有效互動。不僅如此，在漢語言教學活動更多是一種文化交流。因此，在開展漢語言教學活動時要選擇合適的文化元素，引導學生認知整個漢語言教學的理念內涵。
只有從教學理念的豐富與創新入手，通過優化與完善教學模式，才能實現整個漢語言教學活動創新與發展。客觀來說，融入茶文化元素開展，漢語言教學活動，能夠豐富整個教學活動中的素材，從而服務教學活動開展。
4融入傳統茶文化開展漢語言文學教學活動具體思路
對於漢語言文學教學活動開展來說，其中包含了諸多元素，無論是具體的文化要素，還是相應的價值理念，都需要系統化傳承與創新，尤其是將傳統茶文化的相關元素融入其中，從而實現最佳效果。
4.1以茶文化為基礎激發學生的學習興趣
茶文化在我國屬於一種被大眾所熟悉的文化，因此，將其引入漢語言文學教學中能夠激起學生的學習興趣和自主學習的觀念，引起學生對進一步了解茶文化的渴望，利用這一特點，向學生剖析茶文化中的精華部分，並結合漢語言文學的相關知識，提高學生的審美觀念，體會漢語言文字的精妙，利用茶文化充分調動課堂氛圍，營造成為極具漢語言文化氣息的課堂，由此感染每一位學生。
4.2利用相關茶文化的作品，豐富教學元素
在進行漢語言文學教學時，要注重對教學內容進行豐富與完善。
茶文化在我國的隋唐時期達到發展的頂峰，而這一時期同樣也是我國文學創作的巔峰，因此大量有關茶文化的詩詞流傳下來，其中最為著名的作品當屬茶聖陸羽的《茶經》，因此在進行漢語言文學教學的過程中，可以利用相關茶文化作品進行漢語言文學的專業素養教育，通過深入分析解讀茶詩來了解漢語言文學的發展歷程，挖掘作品中對作者對美的表達以及對優雅藝術的感悟，從而逐漸培養學生自己的審美觀念。
4.3深挖茶文化內涵，提升漢語言文學教學理念
對於漢語言文學教學活動開展來說，完善的教學理念和內涵關係教學元素，同時也影響漢語言文學教學的最佳效果。因此，在開展漢語言文學教學活動時，可以選擇與茶有關的精神文化來推動漢語言文學教學的發展。
漢語言文學教學追求的是對漢語言內在精神的了解與傳承，因此可以藉助茶文化相關的精神文化來進行教學，通過對相關茶文化的風俗習慣的了解感受漢語言在傳統方面的魅力，通過茶文化精神內涵的教學讓學生領悟傳統文化的重要作用。
4.4選擇日常茶文化元素融入漢語言文學教學體系
茶文化與我們的日常生活息息相關，將其融入到漢語言文學教學中能夠讓學生進一步了解這一文化，有利於它的傳承和發展，同時也方便學生對抽象的文學作品的學習，茶文化的進步同時也推動漢語言文學教學的發展，在傳承中不斷創新，讓漢語言文學教學突破目前存在的各種問題，得以更好地發展。當然，在整個漢語言文學教學活動開展過程中，必須認識到其關鍵點在於尋找到合適的文化元素，5結語漢語言文學教學活動作為整個教學活動中，極其重要的教學元素，無論是其中所涉及的教學元素內容，還是整個教學活動開展的要求，都需要系統化創新與優化。
漢語言文學教學活動開展過程中，其基礎是傳統的文化素材，而關鍵則是選擇融入能夠有效提升學生參與積極性的文化元素，因此，在整個漢語文學教學活動開展過程中，想要實現最佳效果，就需要從傳統茶文化體系中，尋找到合適的元素內容融入其中，通過具體闡述，從而實現其創新突破。