小學生甩不掉的影子作業
留作業，家長苦 不留作業，家長更苦
□「還以為不用寫作業，原來少寫一樣都不行」
□「現在拼的就是家長，誰盯得緊、咬得住，誰的孩子成績就能上去」
□「沒作業確實不行，大家都學那麼多，我們也得趕上大流啊」
兒子潼潼上「黑榜」了！這幾天，天津小學生家長陳曉娟感到前所未有的壓力。
潼潼上小學一年級還不到兩個月，課堂練習的成績在班裡竟然墊底了！陳曉娟趕緊找原因，發現問題出在了作業上！「不寫作業，課堂練習當然考不好！」有位家長一語道破。
陳曉娟這才恍然大悟。孩子上學以來，學校一再聲稱嚴格遵守「小學一、二年級不留書面家庭作業」的教育部規定，沒有書面作業，原來，這些話只能聽聽而已，不能當真。
近來，中國青年報記者發現，北京、天津等地不少家長抱怨，與以前的「留作業」相比，如今小學的「不留作業」，不僅沒有減輕孩子的課業負擔，反而讓家長更加痛苦糾結。
明明說不留作業
少寫一樣都不行
潼潼的老師經常會在課堂上布置些練習測試，然後很「負責」地把全部滿分的卷子和部分低分的卷子曬到班級微信群裡，讓大家「學習學習」。
滿分名單裡總沒有潼潼，陳曉娟安慰自己，「小男孩粗心挺正常的。」可這次，陳曉娟才瞄了一眼班級微信群，心裡就咯噔一下，那個得77分的卷子上，不就是兒子歪歪扭扭的字嗎？
隨後，老師又補了一句：「今天的卷子咱班12個滿分，95分以上的佔30%，近70%的孩子都在85分以上。其他孩子繼續努力！希望就在眼前！」
這話頓時讓陳曉娟覺得無地自容。而老師下面一番話更是讓她倒吸一口涼氣：「同樣的老師教出來的學生為什麼成績差異那麼大？主要就差在家庭教育上了！」
按照教育部的要求，全國各地中小學校從幾年前就開始實行「嚴控中小學生作業量」的「減負令」，明確規定：「小學一、二年級不留書面家庭作業；三、四年級家庭作業不超過40分鐘；五、六年級家庭作業不得超過1小時。」
潼潼的班主任老師也一再在班級群裡反覆強調，「我們不留作業」，陳曉娟起初還挺高興，覺得「減負」落到了實處。
私下詢問了幾個相熟的家長後，陳曉娟這才醒過悶兒，原來老師每天發到她手機「e校通」上的「學習目標」其實就是作業。比如，「請督促孩子練習並能寫出今天課堂上學的3個複韻母和8個字」「練習並記住課上學習的英語對話」「有能力的孩子用『一圖四式』來表達6+4=10的內涵」……
乍一看，好像哪一項都不是要寫的作業，可實際上，要完成老師的每一個要求，都得下不少功夫。「還以為不用寫作業，原來少寫一樣都不行！」陳曉娟說。
北京家長田暉在女兒上小學一個多月後也發現了「不留作業」的真面目，「老師雖然說作業和練習都是自願完成的，但孩子只要寫了，第二天老師就會獎給小星星。數學、語文天天都有小測試，不管是默寫拼音、生字還是口算，孩子平時如果不天天回家練習，根本過不了關，只能默默看著老師給得滿分的同學拍照、曬在微信群裡。」
田暉說，老師還不如明明白白留作業呢，現在家長自行掌握作業量，難免有些好強的人會給孩子加碼加量，結果把全班的負擔都加重了。
田暉女兒的班裡就出現了這種現象。國慶放假前，語文老師對孩子們說，自願默寫一頁拼音就可以得一個小星星，假期結束，班裡有孩子一下子領了20多個星星，田暉女兒只得了5個。小姑娘不服氣，回家一口氣默寫了6頁拼音。
為讓孩子能「領跑」
每天過得像「打仗」
這些隱形的作業，讓家長又愛又恨：一方面幫家長指出一條「贏在起跑線」的「秘笈」，似乎「多寫多練，成績就好」；另一方面也「催」得家長為之揪心不已、疲於奔命，因為「總有人比你更拼」！
女兒上小學這倆月，在班裡得的「表揚星」能排到前5名。為這，北京小學生家長王麗卿感嘆，每天的日子過得「跟打仗似的」。
早上6點起床給孩子做早點，然後叫孩子起床，洗漱、穿衣、吃飯……趁孩子吃飯的功夫，插空隨便收拾一下自己，胡亂塞幾口吃的，就爭分奪秒把孩子送出門。下班時間一到，她便第一個衝出辦公室，把孩子從姥爺家接回自己家，做飯、吃飯、收拾碗筷之後，就開始跟孩子的作業「玩命」。
在她眼中，這時候一天的「重頭戲」才剛剛開始，因為其他的忙碌都是體力上的；而孩子的作業，則必須集中一家人的智慧和心力才能做得「漂亮」。
晚上7點開始，孩子一筆一畫地在本子上默寫今天課堂學的拼音和漢字；王麗卿則一邊給孩子做明天上課要用的字母卡，一邊「絞盡腦汁」按照老師要求編小兒歌幫助記憶。
抄完生字，王麗卿趕緊檢查，「都對了！明天上課別寫錯了啊！」她囑咐道，在生字本上簽了名字。又讓孩子把卷子上的錯題做一遍，籤名。然後拿出新做的字母卡，用自己剛編的兒歌，教孩子每個念了5遍。
隨後她掏出手機，掃出老師發在群裡一個二維碼，這是今天要求聽的英語錄音。她讓孩子跟讀了兩遍，又讓孩子把書上一小段歌謠背誦下來。老師還要求「要邊唱邊表演」，特別指出：「把動作做漂亮！」看著孩子邊咿咿呀呀念叨，邊亂比畫動作，王麗卿有點茫然，怎麼才算「動作漂亮」呢？
還有一頁數學作業，都是計算題，孩子完成得挺快。王麗卿看了一遍，錯了兩道，改！這時候，孩子爸爸已經把課堂測試的錯題抄好了，讓孩子重做，籤字。
一個多小時過去了，作業總算寫完了。
接著，陪孩子練琴一小時，已經9點了。孩子打了幾個哈欠，說，「媽媽，我還想玩會兒手工。」
王麗卿有點心疼，但還是點了點頭。才不到7歲的孩子，總得有點自己玩的時間吧。
等把孩子的事情都安排好，收拾完畢，王麗卿也困得不行了，「有時候自己沒刷牙沒洗臉就跟著一起睡了」。王麗卿說，自己每天都挺焦慮的。雖然老師說很多作業都是自願完成的，「但是大家都在做，誰敢落下？」她生怕因為自己疏忽，讓女兒失去領先的優勢。「現在拼的就是家長，誰盯得緊、咬得住，誰的孩子成績就能上去！」
黎媛媛在一家機關單位工作，自從兒子上了小學，她和孩子每天晚上時間安排得非常緊湊，「要完成老師發的作業要求，一晚上就全搭進去了。」她坦言，老師在留作業時往往會指出，有的是自願的，有的是「有能力的孩子」選做的。但是大家都認為自己的孩子不比別的孩子差，人家做了我們也應該做，造成孩子的作業「似乎總也寫不完」。
學校真的沒作業
家長心裡更沒底
這種攀比和焦慮像一種傳染病，在家長之間快速蔓延。
天津小學生家長李倩，女兒剛上一年級。這些日子，她總是問自己，當初給孩子選擇這個學校到底對不對？
孩子上學前，李倩曾想著把自己現在住的房子賣了，再貸點款，買個熱門小學的學區房。
可今年起，天津嚴格執行「小升初免試就近入學」政策，也就是說，無論上哪所小學，升初中時都是通過電腦「搖號」。李倩認為，「那就沒必要擇校啦，在哪兒上都差不多！」
她家片內學校是一所很普通的小學，前年換了個年輕校長，提出的口號就是「快樂學習」，李倩挺欣賞這一理念的，「孩子的天性不就是玩嗎？」
上學這倆月，孩子放學回家真的沒什麼作業，一些抄寫的作業通常在學校就完成了，唯一一次讓家長協助完成的英語作業是「唱一首英文歌並錄成微視頻」。
最近，她和孩子幾個幼兒園同學的父母聚會聊天，發現幾乎每個剛上學的孩子回家都得完成半小時到1小時作業，一種「時不我待」的緊迫感立刻煎熬得她坐立不安。
「沒作業確實不行，大家都學那麼多，我們也得趕上大流啊！」她趕緊給孩子報了英語和國學的課外班，心中的大石才算是落地。
和李倩一樣，一旦老師真不留作業了，不少家長心裡更不踏實。
北京一年級小學生家長吳越，已經給孩子買了語數外三科的練習冊，「每天回家督促孩子做做練習，得把基礎打紮實了」。她跟一些高年級學生家長溝通後得出結論，一、二年級必須得給孩子培養每天放學回家後先寫作業的習慣，「要不三年級以後作業一下子多了，孩子根本不適應」。
吳越說，自己去學校附近的教輔書店買練習冊時，書店老闆還笑話她太「後知後覺」了，這麼晚才來買。據說，像《黃岡小狀元》這樣的「經典」練習題，幾乎每個孩子都在做，「就你不做，肯定不行啊！」
評價指揮棒不改
孩子就玩不起來
每天圍著孩子的作業忙得團團轉，家長們私下裡怨聲載道：「這些作業分明是給家長留的啊！」「現在的老師什麼都不管，把教育的責任都推到家長身上了！」
朱穎當了10多年小學老師，在她眼中，十幾年來，作業其實並沒有太大變化，變的只是與家長的溝通方式。
「以前我們每堂課後，也要求孩子回家複習舊課、預習新課，並請家長督促。」朱穎說，只是從前，家長和老師的溝通方式比較單一，有的時候只有通過一學期一次的家長會，家長才能了解孩子的學習情況和老師的教學內容。
「其實每次家長會後一段時間，往往會感覺到學生有些改觀，能看出是家長回去督促學習的結果。」但這種改觀，隨著時間的推移變得越來越不明顯。
現在不同了，有了QQ、微信、校訊通等即時通信方式，老師每天都能將教學的進度、學生的表現等全部反饋給家長，家長也能了解到其他孩子的學習情況，「每天都有通知和反饋，大家全都能看見，家長也喜歡比較，就會感到緊迫和焦慮。」
那麼，到底有沒有可能讓孩子完全不寫作業，又能學到知識呢？
在天津一所知名小學當了十幾年班主任的王老師說，現在教育部門規定「一、二年級不得留書面家庭作業」，對老師確實提高了要求，到底能不能讓孩子在課堂上就把知識全部學會？
「人的記憶是有曲線的，這是教育規律。」王老師說，課上學會了並不代表孩子真的掌握了，學習應該有個反覆的過程，因此「每天家長陪孩子回顧一下在學校學習的知識，特別是在孩子剛上小學的前兩年，其實是很有必要的」。
他說，父母和孩子一起複習，一方面可以增進親子關係，另一方面能幫助孩子形成良好的「複習舊課、預習新課」的學習習慣。
「作業的形式有很多種，孩子也各有差異，不該一刀切。」王老師說，比如今天教了5個生字，有的孩子全記住了，有的孩子回家就忘了2個，「那麼家長可以問問孩子記住了多少，並不是每個孩子都需要抄寫多少遍。」
但家長不這麼認為。田暉說，從評價方式上看，老師還是鼓勵學生回家多寫多練，練得越多，老師給孩子的獎勵就越多。而且，表面上看，小學一二年級考試不許打分，不允許搞成績排名，但事實上，老師會暗示家長，多少分以上算「優」、多少分以上算「良」，每次單元測驗的成績都要計入期末成績，只有每次考試都是「優」的學生才能參評「好兒童」。
一位教育專家表示，說到底還是指揮棒的問題，只要成績仍是評價學生的最重要的指標，老師和家長就不可能真正放鬆。
北京一位家長則感嘆，連習主席都說「中國孩子玩得太少了」，可見在中國讓孩子「玩」是一件多麼困難的事啊。
(本報記者 胡春豔 應受訪者要求，本文家長均為化名)