學前教育要立法了，園長們可別為滿足家長再做這件事，做了就違法

從新華網得知，近日，教育部就《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》公開徵求意見。我國目前還沒有專門為學前教育立過法,所以這部學前教育法草案備受關注,草案中有一條提前給園長們劇透一下，同時也特別需要園長們引起注意，如果今後再為了滿足家長做這件事，很有可能就是違法了。

這一條是什麼呢？就是：

幼兒園不得教授小學階段的教育內容，不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動。

其實，幼兒園小學化不是什麼新鮮的話題，早已嚷嚷好幾年了，但就有一些家長覺得幼兒園教識字、教拼音、教數學才叫學東西，動不動就跟別的幼兒園孩子比：什麼我鄰居小孩的幼兒園每天都留好多作業，咱們幼兒園怎麼就玩呀。

尤其這幾年，幼小銜接火遍天下，孩子不上幼小銜接，家長不是覺得沒法上小學，就是到了學校比別人矮一等，於是乎，上完中班就紛紛逃離幼兒園，去報高額的幼小銜接班，搞的幼兒園為了留住孩子也分分開始教授小學的知識，怪圈從此產生。

沒接觸現在培訓機構的幼小銜接班，還真不知現在準備上學的孩子有多難。之前跟一些家長聊聊天，才知道現在學前班數學二十以內的加減法，那根本不叫事，至少也要100以內，還要連加連減混合，最主要的是不讓數手指頭。語文拼音寫得那標準，我感覺都超過正在上一年級的小學生。每天的作業是必須，每天家長陪伴指導加指責也是必須的。其實，真正的幼小銜接應該是學習習慣、學習能力的準備。

記得有個學者曾說過一句話：低層次的家長教知識；高層次家長教能力。確實是這樣，教孩子學知識是最簡單的一種教育行為，家長只要把知識告訴給孩子，讓孩子記住，就可以了，當孩子把所學的知識重複出來時，家長不是誇孩子聰明，就是自感自己教的好，總之很自豪。最主要的是這些家長始終念念不忘讓孩子學知識，主要的表現是，如果有閱讀班和識字班來選擇，肯定是識字班。

而注重孩子能力培養的家長，是出於一種長遠的眼光考慮，不只限於眼前。這類家長會跟孩子孩子一起成長、一起閱讀、一起鍛鍊，引導孩子參加不同活動中培養孩子各種能力。他們會覺得孩子從小的習慣、興趣、能力的培養，要比學習知識重要。

所以，作為幼兒園，專業的教育機構，作為幼兒園老師，專業教育人員，更要知道幼兒園教育的原則，要從專業的角度去引領家長，並去培養孩子的習慣、興趣、能力，不能幹家長都能教孩子學知識的事，那體現不出幼兒園老師的專業性。

我想，學前教育法如果真的成立了，不但對孩子的成長有利，也利於家長教育觀念的改變，同時也更規範了幼兒園的的教育行為。