高二化學教案:《電離平衡》教學設計

2020-12-12 高考網

  教學目標

  知識目標:


  1.掌握弱電解質的電離平衡。

  2.了解電離平衡常數的概念。

  3.了解影響電離平衡的因素

  能力目標:

  1.培養學生閱讀理解能力。

  2.培養學生分析推理能力。

  情感目標:

  由電解質在水分子作用下,能電離出陰陽離子,體會大千世界陰陽共存,相互對立統一,彼此依賴的和諧美。

  教學過程

  今天學習的內容是:「電離平衡」知識。

  1.弱電解質電離過程(用圖像分析建立)

  2.當則弱電解質電離處於平衡狀態,叫「電離平衡」,此時溶液中的電解質分子數、離子數保持恆定,各自濃度保持恆定。

  3.與化學平衡比較

  (1)電離平衡是動態平衡:即弱電解質分子電離成離子過程和離子結合成弱電解質分子過程仍在進行,只是其速率相等。

  (2)此平衡也是有條件的平衡:當條件改變,平衡被破壞,在新的條件下建立新的平衡,即平衡發生移動。

  (3)影響電離平衡的因素

  A.內因的主導因素。

  B.外因有:

  ①溫度:電離過程是一個吸熱過程,所以,升高溫度,平衡向電離方向移動。

  ②濃度:

  問題討論:在 的平衡體系中:

  ①加入 :

  ②加入 :

  ③加入 :各離子分子濃度如何變化: 、 、 、 溶液 如何變化?(「變高」,「變低」,「不變」)

  (4)電離平衡常數

  (ⅱ)一元弱酸:

  (3)一元弱鹼

  ①電離平衡常數化是溫度函數,溫度不變K不變。

  ② 值越大,該弱電解質較易電離,其對應的弱酸弱鹼較強; 值越小,該弱電解質越難電離,其對應的弱酸弱鹼越弱;即 值大小可判斷弱電解質相對強弱。

  ③多元弱酸是分步電離的,一級電離程度較大,產生 ,對二級、三級電離產生抑制作用。如:

  隨堂練習

  1.足量鎂和一定量的鹽酸反應,為減慢反應速率,但又不影響 的總量,可向鹽酸中加入下列物質中的(    )

  A.       B.       C.       D.

  2. 是比碳酸還要弱的酸,為了提高氯水中 的濃度,可加入(    )

  A.       B.       C.       D.

  3.濃度和體積都相同的鹽酸和醋酸,在相同條件下分別與足量 固體(顆粒大小均相同)反應,下列說法中正確的是(    )

  A.鹽酸的反應速率大於醋酸的反應速率

  B.鹽酸的反應速率等於醋酸的反應速率

  C.鹽酸產生的二氧化碳比醋酸更多

  D.鹽酸和醋酸產生的二氧化碳一樣多

  4.下列敘述中可說明酸甲比酸乙的酸性強的是(    )

  A.溶液導電性酸甲大於酸乙

  B.鈉鹽溶液的鹼性在相同物質的量濃度時,酸甲的鈉鹽比酸乙的鈉鹽弱

  C.酸甲中非金屬元素比酸乙中非金屬元素化合價高

  D.酸甲能與酸乙的銨鹽反應有酸乙生成

  5.有兩種一元弱酸的鈉鹽溶液,其物質的量濃度相等,現將這兩種鹽的溶液中分別通入適量的 ,發生如下反應:

  和 的酸性強弱比較,正確的是(    )

  A. 較弱      B. 較弱     C.兩者相同    D.無法比較

  總結、擴展

  1.化學平衡知識與電離平衡知識對照比較。

  2.一元弱酸弱鹼中 與 的求法:

  弱電酸中 濃度: (酸為弱酸物質的量濃度)

  弱鹼中 濃度: (鹼為弱鹼物質的量濃度)

  3.討論 中存在哪些微粒?(包括溶劑)

  4.擴展

  難溶電解質在水溶液中存在著電離平衡。在常溫下,溶液中各離子濃度以它們的係數為方次的乘積是一個常數,該常數叫溶度各( )。例如

  溶液中各離子濃度(加上其方次)的乘積大於、等於溶度積時出現沉澱,反之沉澱溶解。

  (1)某 溶液中 ,如需生成 沉澱,應調整溶液的 使之大於            。

  (2)要使0.2mol/L 溶液中的 沉澱較為完全(使 濃度降低至原來的千分之一),則應向溶液裡加入 溶液,使溶液 為          。

  布置作業

  第二課時

  P60一、填空題:2.3.4.

  P61四、

  板書設計

  第二課時

  一、電解質,非電解質

  1.定義:在水溶液中或熔融狀態下,能導電的化合物叫電解質。

  [思考]① , 在水溶液中,不導電,它屬於非電解質嗎?為什麼?

  ② 溶於水能導電,則氨氣是電解質嗎?為什麼?

  ③共價化合物在液態時,能否導電?為什麼?

  2.電解質導電實質,電解質溶液導電能力強弱的原因是什麼?

  二、強電解質,弱電解質

  1.區分電解質強弱的依據:

  電解質在溶液中「電離能力」的大小。

  2.電離方程式:

  電離方程式書寫也不同

  (1)強電解質:

  (2)弱電解質:

  3.強弱電解質與結構關係。

  (1)強電解質結構:強鹼,鹽等離子化合物(低價金屬氧化物);

  強酸,極性共價化合物;

  (2)弱電解質結構:弱酸,弱鹼具有極性共價位的共價化合物。

  三、弱電解質電離平衡

  1.電離平衡定義

  在一定條件下(如溫度,濃度),當電解質分子電離成離子的速率和離子重新結合成分子的速度相等時,電離過程就達到了平衡狀態,這叫做電離平衡。

  2.電離平衡與化學平衡比較

  「等」:電離速率與離子結合成分子的速率相等。

  「定」:離子、分子的濃度保持一定。

  「動」:電離過程與離子結合成分子過程始終在進行。

  「變」:溫度、濃度等條件變化,平衡就被破壞,在新的條件下,建立新的平衡。

  3.影響電離平衡的外界因素

  (1)溫度:溫度升高,電離平衡向右移動,電離程度增大。

  溫度降低,電離平衡向左移動,電離程度減小。

  (2)濃度:電解質溶液濃度越大,平衡向右移動,電離程度減小;

  電解質溶液濃度越小,平衡向左移動,電離程度增大;

  4.電離平衡常數

  (1)一元弱酸電離平衡常數:

  (2)一元弱鹼電離平衡常數:

  (3)多元弱酸是分步電離,每步各有電離常數。如:

  (4)電離平衡常數隻隨溫度變化而變化,而與濃度無關。

  (5)K的意義:

  K值越大,弱電解質較易電離,其對應弱酸、弱鹼較強。

  K值越小,弱電解質較難電離,其對應弱酸、弱鹼較弱。

相關焦點

  • 高二化學教案
    高二化學教案 2013-01-17 12:44 來源:網際網路資源 作者:新東方網整理
  • 高三化學教案:《電離平衡和電化學》教學設計
    「高三化學教案:電離平衡和電化學」,希望可以給大家的學習或教學提供更多的幫助。  (1)理解鹽類水解的原理.了解鹽溶液的酸鹼性。理解影響弱電解質電離平衡的因素。理解弱電解質的電離跟鹽的水解的內在聯繫,能根據這種聯結關係進行辯證分析。
  • 高二化學教案:化學平衡
    高二化學教案:化學平衡 2013-01-17 12:36 來源:網際網路資源 作者:新東方網整理
  • 高二化學教案:《影響化學平衡的條件》教學設計
    本文題目:高二化學教案:影響化學平衡的條件  化學平衡的影響條件及其規律在本章的知識中起到了承上啟下的作用,在學習了影響化學反應速率的條件和化學平衡等知識的基礎上再來學習本節內容,系統性較好,有利於啟發學生思考
  • 高二化學教案:《沉澱溶解平衡教學案》教學設計
    本文題目:高二化學教案:沉澱溶解平衡教學案  第1課時 沉澱溶解平衡原理  [目標要求] 1.能描述沉澱溶解平衡。L-1,c2(F-)×c(Ca2+)=3.6×10-6>Ksp,顯然,A是正確的;D項,由於HF的電離是吸熱的,升高溫度,Ka一定增大,D錯誤。  練方法技巧  6.  已知Ag2SO4的Ksp為2.0×10-5 mol3?
  • 高中化學《電離平衡》微課精講+知識點+教案課件+習題
    3、電離平衡:在一定的條件下,當電解質分子電離成 離子的速率 和離子結合成 時,電離過程就達到了 平衡狀態 ,這叫電離平衡。4、影響電離平衡的因素:A、溫度:電離一般吸熱,升溫有利於電離。B、濃度:濃度越大,電離程度 越小 ;溶液稀釋時,電離平衡向著電離的方向移動。
  • 高二化學教案:《獲取安全的飲用水》教學設計
    本文題目:高二化學教案:獲取安全的飲用水  學習目標  1、了解從天然水中獲得科飲用水的一半步驟與原理  2、了解自來水廠獲取大量可飲用水的一般步驟與原理如果你是支援災區的志願者,請你設計方案使用廉價的化學試劑將被汙染的水處理成能飲用的水。  11、 在南水北調工程中,為了不再走先汙染後治理的路,如果你是位總設計師,你能提出哪些具體措施?
  • 高二化學教案:《化學反應的方向》教學設計
    本文題目:高二化學二單元教案:化學反應的方向  第1課時 化學反應的方向  [目標要求] 1.了解自發過程和化學反應的自發性  第3課時 化學平衡常數  [目標要求] 1.知道化學平衡常數的含義。2.能運用化學平衡常數對化學反應進行程度的判斷。3.能利用化學平衡常數計算反應物的轉化率。
  • 高一物理教案:《共點力作用下物體的平衡 》教學設計
    高一物理教案:《共點力作用下物體的平衡 》教學設計  教學目標  一、知識目標  1、知道什麼叫共點力作用下的平衡狀態  教學建議  教材分析  1、通過實際(生產生活中)的例子來說明怎樣的狀態是平衡狀態,使學生全面理解平衡狀態——靜止或勻速直線運動.
  • 教案和教學設計的區別
    教案——堂教學的實施方案,即教師根據所授課程的特點,結合學生的具體情況,選擇最合適的表達方法和順序,以保證學生有效地學習,教案一般有表格式、描述式、畫圖式和畫圖加表格式課堂實錄式,普通文本式等,主要體現怎麼設計。 一、教案和教學設計的相同之處 1.兩者的教學目的和教學目標的確定,都是根據教學對象和教學內容而制定。
  • 關於電離平衡,必須要掌握的幾個知識點
    在講電離平衡之前,我們必須明白幾個概念,那就是電離、電離平衡和電離平衡常數。1.電離電離是電解質溶於水或在熔融狀態下,離解成自由移動的離子的過程。我們今天要講的電離平衡它就是相對於弱電解質來說的。2.電離平衡弱電解質溶於水時,在水分子的作用下,弱電解質分子電離成陰、陽離子,陰、陽離子又重新結合成弱電解質分子,在一定條件下,弱電解質分子電離成離子的速率與離子結合成分子的速率相等時,就達到平衡狀態,這個平衡就是電離平衡。
  • 教學設計論文和教案的區別
    本文所討論的教學設計論文是指投向化學教育類期刊,力求公開發表的文章;教案是指教師個人用於課堂教學的具體方案,而未公開出版的。從從來稿來看,很多投稿者不是很清楚該如何撰寫高質量的教學設計論文,似乎把「教學設計論文」和「教案」等同起來。筆者認為,教學設計論文與教案應該有所區別。從功能上來說,教學設計論文是給同行看的、是用來給學界啟發、供學界學習借鑑的教學研究性文章;教案更多地是供教師自己看的,它是教師實施課堂教學的具體方案和依據。
  • 教師招聘弱電解質的電離說課稿
    高中二年級的學生,已經學習了電解質概念及電離的知識,並且具有一定的自主探究、合作探究、分析問題和解決問題的能力,這些都為本堂課的順利開展奠定基礎。三. 說教學目標。基於對教材和學情的理解與分析,我將教學目標設計如下。1.知識與技能:區分強弱電解質,會寫弱電解質的電離方程式。
  • 《攀登、平衡、爬越與遊戲》教學設計
    導語:在教師招聘面試過程當中,試講是最關鍵的一部分,體育教師的首要任務就是上好體育課,在試講的過程當中,不僅可以看出考生的口令,技術動作,以及教學方法。,還可以考查應試者的語言表達能力。接下來給大家帶來的就是小學教材中的——攀登、平衡、爬越與遊戲的教學設計。
  • 5電離平衡常數高考題講解
    5電離平衡常數高考題講解 2020-11-04 09:07
  • 電離平衡中的兩類圖像
    PO4溶液中加入NaOH的過程中各種微粒的物質的量分數(δ)隨pH的變化關係如圖所示(H3PO4的三級電離常數依次為(2)若升高溫度,發現溶液的鹼性增強,說明隨溫度升高,該反應的平衡常數K________(填「增大」「不變」或「減小」)。
  • 教師資格面試指導:教案與教學設計的區別
    2、教案:教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。三、內容不同1、教學設計:包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。2、教案:包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。教學設計是什麼?教案又是什麼?兩者有什麼不同之處?以下是留學網為您整理的教學設計與教案的區別,供您參考!
  • 教學案例、案例教學設計和教案撰寫
    一份能夠反映教師教學特點的好教學策略設計必須要體現教師所採用的教學方法,並通過教案使教學內容與教學方法相互結合、相互統一,這是策略設計時必須注意的問題。教學方法主要依據教學內容的特徵、教學目標要求、學生的特點、教師的專長、教學媒體條件等進行選擇。教學方法選擇要符合學生的特點、教師的特點、教學大綱的規定,要充分調動學生思維的積極性,發展學生的能力與素質,提高教學質量。
  • 高二化學教案:《碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性差異》教學設計
    五、實驗教學目標  宏觀辨識與微觀探析:物質的溶解過程本質上是構成物質的微粒均勻、穩定地分散在水分子中,並與水分子結合的過程,從微粒角度解析宏觀變化。  變化觀念與平衡思想:物質的溶解和離子的結合(結晶析出)是一個動態的平衡過程。
  • 實用英語教學設計課程-教學設計與教案並非同一概念,有這些區別
    首先,英語教師們參加的教師教學能力選拔大賽或水平測試等等的考試,都離不開與教學設計相關的試題,如果教師能夠有【Justification設計理由】的環節設計,你會給考官這樣的感覺,就是你很專業,你的分值會更高。