【心理指導】家長言行影響孩子的智商,高智商孩子10種表現

2020-11-08 滄州俠客行


【心理指導】家長言行影響孩子的智商,高智商的孩子都有這10種表現

當你已經為人父母,那麼你的子女對於你來說,就幾乎會是你牽掛的唯一的人。你會希望他們繼承你們夫妻的優良基因,希望他擁有很高的智商。

然而,智商這一標準很大程度上是受先天影響而決定的,儘管並非百分之百,但影響是特別大的。

尤其是對於很多家長而言,其希望子女可以「贏在起跑線上」,能夠在今後的生活當中取得更大優勢。智商毫無疑問是家長最為關心的一個指標。

所以在培養子女的過程當中,你需要明白一些事情,這對於及時改善孩子的生活環境、在後天成長過程中提升其智商是十分重要的。

一、何為智商?何為智力

既然存在一個「商」字,那麼含義就比較好理解了。智商指的是個體生長至某個年齡時,其智力水平與同年齡平均水平相比的比值。

這一指標相對來說比較全面,可以從多個方面衡量一個人當下的各種思維能力。

智商相關的能力主要源於人類的大腦左半邊,即關於個體的抽象思維能力及對事情的分析能力。

智力這一概念則與智商不同,主要是關於個體對於事情的感知、自己的記憶、想像力等等,相對而言是比較絕對的。

簡而言之,智力是比較固定的,智商則是會隨年齡成長而變化的。

之前已經介紹,智商是一個比值,所以當人們有一個定義個體智力的標準,還應該制定一個用於對比的標準。

這一標準當然存在,被稱為斯坦福·比萘量表,這是基於之前的定義而做出的測量人智商的公式。

IQ=MA(心理年齡)/CA(實際年齡)×100

這是基於之前的定義而做出的測量人智商的公式。

當然,除了比萘的量表和公式,還有科學家也做出相應的努力。其中比較出名的就是威克斯勒的智力測驗表。

威克斯勒的量表更加全面,在推測個體總體智商水平的同時,還能夠在一定程度上判斷個體是否在語言和行為上擁有潛力。

二、什麼影響智商?什麼影響智力?

對於大多數人而言,對於自己的智力水平或是智商只能存在一個大概的認知,比如自己是否「聰明」。

但是這種感覺是一種預估,有時並不一定完全準確。由於人們的情緒始終處於變化之中,所以有時對自己智力水平判斷會出現波動。

比如,當一個人處於一種輕鬆愉悅的環境當中時,其眼中的整個世界似乎都是美好的,對於自己當然也是自信又愉悅的心態,認為自己可以完成任何事情,是世界上最出色的人。

所以那些樂天派相對來說會比較自信,並且會變得越來越自信,也會越來越聰明。

從父母的角度來看,想讓孩子在後天還能夠提升智力水平,可以經常對其進行鼓勵,讓孩子處於一個比較輕鬆、樂觀的環境當中。

那麼怎麼才能讓孩子處於一個比較輕鬆的環境當中呢?可以嘗試一下這些方式:

  • 確保飲食的健康,健康才是大腦發育的基礎
  • 在生活當中,多啟發孩子,鼓勵其進行思考
  • 在引導孩子進行思考的同時,適當鍛鍊其精神
  • 經常給孩子制定目標,讓其形成積極的態度

三、如果存在這些情況,那麼你可能正在教育高智商的子女

孩子相對來說不善於隱藏自己的性格特徵及情緒,他們的表現往往是真實的。當你的孩子有這些特點時,很有可能正在往高智商的方向發展。

1、不屈服於強權

2、言語幽默,惹人憐愛

3、樂於面對生活中的各種挑戰

4、在玩耍時會突破自己

5、對常規的事情和遊戲沒有興趣

6、能夠觀隅反三,發散思維

7、善於閱讀,善於根據書籍知識進行實踐

8、善於思考,甚至會獨自沉思,忘乎所以

9、對於感興趣的事情專注度高

10、具有十分豐富的想像力

假如你發現自己的孩子會表現出這些特點,那麼恭喜你,很有可能你的子女是一個高智商的孩子。

你要做的並不是坐享其成,而是繼續進行回應與激發。

(1)多進行讚美與表揚

父母可以說是孩子的整個世界。當他們做完一件事情會得到來自父母真誠地表揚,他們的內心會感到十分的開心。

(2)在他做出一些難以理解的事情時,去仔細地考慮

很多孩子的內心是十分獨特的,他們擁有特立獨行的思維模式。我們不可以站在一個成年人的角度去考量他們的種種行為,而是應該深入他們的行為,考慮其為什麼會這麼做。

(3)幫助孩子形成良好的三觀

三觀是一個很難以言說的事情,很多人直到成年之後,還無法形成正確的觀念。所以作為父母,應該從孩子小的時候就開始做起。

只有三觀很正的家長才能夠培養出相同的子女,否則就會出現「上梁不正下梁歪」的悲劇情況。

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作者 | 神奇小小

第一心理主筆團 | 一群喜歡仰望星空的年輕人

參考資料:[1] Elke Schubert, Rainer Strick. (1996) Toy-free Kindergarten.

[2] Sorce J, Emde RN. Mother’s presence is not enough: Effect of emotional availability on infant exploration.Developmental Psychology. 1981;

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