無論是中考作文評分標準，還是高考作文評分標準中都對作文語言的要求有明確的說明，考生在考試之前勢必要根據作文評分標準來進行作文訓練的。其實，同學們已經知道要大量積累、背誦一些名言警句、佳句名篇、古典詩文，以備在考場作文時用這些漂亮的語句為自己的作文附上更深層次的內涵，讓自己的文章在閱卷老師的眼裡成為一躍而成一篇上等作文。而此時，考生對於古詩文名句的正確引用往往更能突顯其不一般的知識層次和文化底蘊。古人常說，"腹有詩書氣自華。"古典詩文蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古詩文名句可以激活語言表達，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣。但是當同學們腦中存儲了大量古詩文信息時，你是否真的知道該如何運用這些漂亮的語句為自己的文章添彩呢？一起走進今天的"學習指導"，讓巨人名師指導你在古典與現代中悠然穿越。
【學習指導】
一、連用古詩詞深化文章內涵
寂寞是什麼?曾幾何時，有李白"舉杯邀明月，對影成三人"，也許，寂寞便是皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相弔的那種感覺吧!曾幾何時，有李後主感慨"無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋"，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時，有陳子昂感嘆"前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下"，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!於是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是"雲母屏風燭影深，長河漸落曉星辰"的"碧海青天夜夜心"。寂寞到底是什麼?我無法回答。
——2000年高考優秀作文《寂寞的意韻》
引用古詩文名句可單用，也可連用。尤其是連用，可構成一種具有獨特魅力的精彩語段。上文所選語段連用五句古詩詞名句，讓"寂寞"具有了深刻的文化內涵，使文章底蘊厚實，充滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。這樣的語段具有很強的視覺衝擊力，在高考作文中常被運用。
其實這種語段並非只是展示作者的積累，而且可以使語言具體形象。例如上文所選語段中連用古詩文名句作為文章情感和義理的載體，使"寂寞"變得具體可感。再如：
生命就是龔自珍"落紅不是無情物，化作春泥更護花"的獻身精神。生命就是文天祥"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的浩然正氣。生命就是蘇東坡"誰道人生無再少，門前流水尚能西"的超脫與豁達。生命就是杜甫"感時花濺淚，恨別鳥驚心"的無奈與感傷。
比較：
生命就是龔自珍的獻身精神。生命就是文天祥的浩然正氣。生命就是蘇東坡的超脫與豁達。生命就是杜甫的無奈與感傷。
很明顯，後一語段顯得單薄、空洞，前一個語段則具體形象。
二、連用古詩文名句詮釋話題
這種語段的構成主要是連用古詩文名句形成整句，也可在段首或段尾加總提句或總結句。例如：
（1）"相見時難別亦難，東風無力百花殘"，是戀情的思念；"遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"，是親情的思念；"此地一為別，孤蓬萬裡徵"，是友情的思念；"君自故鄉來，應知故鄉事"，是鄉情的思念！（連用古詩文名句形成排比）
（2）"等閒識得東風面，萬紫千紅總是春"，走進春天，你會發現春天的色彩，瑰麗、燦爛；
"千裡鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風"，走進春天，你會發現春天的形象，清新、明麗；
"淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣"，走進春天，你會發現春天是美好、馨香的；
"滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來"，走進春天，你會發現春天還是自由靈動的；
春天喲，春天，紫燕翻飛，柳絲吐芽的春天；萬物興盛，如花美眷的春天。走進春天，融進春天，你就會成為春天的一朵芽苞，一泓碧潭，一枝花葉，一個翩然歡翔的飛燕……（先連用古詩文名句形成排比，具體展現了春天的美好，再用抒情性語句加以總結）
這種語段適合用於議論性和抒情性散文中。在文中，可用作開頭段引出話題。如：
吟著謫仙的"清溪似我心"，我看到了溪流的清亮；讀著王維的"清泉石上流"，我感到山泉在泠泠作響。"驚濤拍岸，捲起千堆雪"，這是江水的怒吼；"到中流擊水，浪遏飛舟"，這是大河的歌唱——但是，"黃河之水天上來，奔流到海不復回"，百川總是要歸海的。（《面對大海》）
也可用作結尾段總結全文強化主題，如：
"水可幹而不可奪溼，火可滅而不可奪熱，金可柔而不可奪重，石可破而不可奪堅"，這是一種人格。"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"，這也是一種人格。"苟利國家生死以，豈因禍福避趨之"，這更是一種人格。人格是一種境界，是一種修養，是一種素質，是一種美德。人格是人的靈魂，它讓人有了重量；人格是人的脊梁，它讓人有了高度。（《人格的魅力》）
三、連用古詩文名句概述材料
還可用於文章中間概述材料，如：
"東窗密謀莫須有，風波冤獄天也哭"，這是秦檜的選擇。儘管"君恩深似海矣"，可是"臣節重如山乎"？這是洪承疇的選擇。不顧"痛哭六軍俱縞素"，只會"衝冠一怒為紅顏"，這是吳三桂的選擇。他們所追逐、渴求的是高官厚祿、醉生夢死，因而所選擇的是屈膝賣國、變節投敵。天地無私，他們最終以其卑鄙和恥辱給史冊抹上"民族敗類"的汙點，進而"爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流"。"亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔"，這是屈原的選擇。"臣心一片磁針石，不指南方不肯休"，這是文天祥的選擇。"苟利國家生死以，豈因禍福避趨之"，是林則徐的選擇。他們所關注、傾心的是國計民生、天下大業，因而所選擇的則是國家圖強、民族振興。歲月有情，他們可歌可泣、雖死猶榮，以其上下求索、忠直高潔的品格譜寫了一曲曲光照汗青的愛國篇章，從而使其偉大的人生與天地共壽，與日光同輝！
——2002年全國高考滿分作文《人生，因選擇而各異》
運用時要注意：
（1）當用才用，不可為炫耀而堆砌古詩文名句。
（2）要選用適當的古詩文名句，不可與語段主題脫節。這就要求作者既要有深厚的積累，又要能理解所積累的古詩文名句。理解錯誤或理解不到位都是這種語段嚴重的硬傷。
（3）選用的古詩文名句與上下文銜接要緊。這就要考慮名句是全選還是節選。例如本文開頭的語段連用五句古詩詞名句，有的地方全句選用，如"舉杯邀明月，對影成三人"；有的地方整首詩選用，如"前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下"；有的地方則用節選，如"碧海青天夜夜心"。
【學生仿寫優秀段落】
（1）風，雖來無影去無蹤，但是，卻常能"吹"出詩人們的情感。它吹向曹操，曹操唱道"秋風蕭瑟，洪波湧起"。它吹向辛棄疾，辛棄疾吟出"明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬"。它吹向李清照，李清照不由發出了"莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦"的感嘆。它吹向馬致遠，引起了他"古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯"的感傷。
（2）當我灰心時，李白告訴我："天生我材必有用，千金散盡還復來。"當我沉溺於遊玩時，韓愈勸告我："業精於勤，而荒於嬉。"當我開始埋頭苦幹時，魏徵提醒我："善始者實繁，克終者蓋寡。"
（3）一年四季，景物各具特色。春，它"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"；夏，它"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"；秋，它"風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回"；冬，它"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"。
（4）面對秋風，劉邦唱起"大風起兮雲飛揚，威加海內兮歸故鄉"，因為他戰勝了不可一世的楚霸王，打下了劉家天下；面對秋風，曹操看到了"秋風蕭瑟，洪波湧起"，因為他打敗了袁紹，統一了北方；面對秋風，馬致遠卻只能低吟"小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯"，因為他遠離家鄉。風與人的心情相通，寄託著詩人們的款款情思。
(責任編輯：唐悅芝)