高中生物教材中常用的研究方法——假說-演繹法

2021-02-08 囡波灣生物

1.方法解釋

在觀察和分析基礎上提出問題以後，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。是現代科學研究中常用的一種科學方法。

2.典例分析

孟德爾用豌豆做了大量的雜交實驗，在對實驗結果進行觀察、記載和進行數學統計分析的過程中，發現雜種後代中出現一定比例的性狀分離，兩對及兩對以上相對性狀雜交實驗中子二代出現不同性狀自由組合現象。他通過嚴謹的推理和大膽的想像而提出假說，並對性狀分離現象和不同性狀自由組合現象作出嘗試性解釋。然後他巧妙地設計了測交實驗用以檢驗假說，測交實驗不可能直接驗證假說本身，而是驗證由假說演繹出的推論，即：如果遺傳因子決定生物性狀的假說是成立的，那麼，根據假說可以對測交實驗結果進行理論推導和預測；然後，將實驗獲得的數據與理論推導值進行比較，如果二者一致證明假說是正確的，如果不一致則證明假說是錯誤的。

孟德爾科學研究的一般思路：

觀察現象  → 分析問題  → 提出假設  → 設計實驗  → 驗證假說  → 歸納綜合 → 總結規律

3.其他實例

（1）DNA複製方式的提出與證實；

（2）中心法則的提出與證實；

（3）遺傳密碼的破譯；

（4）孟德爾的豌豆雜交實驗，總結了遺傳因子的分離定律和遺傳因子的自由組合定律。

（5）摩爾根利用果蠅證明基因在染色體上的實驗。


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