班主任怎樣讓學生喜歡 師生互動要避免角色混亂

2020-12-27 人民網教育

我要做什麼樣的班主任

剛剛畢業來到這所中學教書的時候，我很快就和學生們打成一片。本來就跟他們沒差幾歲，很多學生都真心把我當朋友。我經常和學生混在一起，閒暇時一起去聽演唱會，在昏暗的觀眾席瘋狂喊叫直到喉嚨沙啞，學生們私下都親切地叫我然姐。

上課的時候我也是互動教學，融知識於情景之中，學生的課堂吸收率很高。教學相長，我最痛恨的就是死板的教學方式，高考之後很多同學用撕書、燒書的極端做法來宣洩自己的鬱悶，就是因為題海戰術讓他們苦不堪言。單調乏味的授課和永無止境的「填鴨」，徹底打消了學生的學習熱情，封藏了那種天然的求知慾。

對於我的做法，有些同事不以為然，更有經驗豐富的老教師說：「這樣恐怕是行不通的呀。」我表面上應承著，心裡卻嘀咕這幫老同志不求改進。

問題很快出現了。

雖然學生願意和我交心，卻不把我當老師看。因為我自己也愛玩，所以他們都拿我當擋箭牌。有些家長說在家看到孩子打遊戲，督促他們趕快去學習，學生都會這樣搪塞父母：「我們老師還愛打遊戲呢，有時候我們一起打……」時間久了，我分明感到學生家長對我的懷疑。

上課也越來越費勁，我經常講著講著就被學生拽跑題了，小組討論一說開就停不下來。這個班的成績一落千丈，紀律問題也日益嚴重，任課老師找到我說這個班紀律渙散，課上活躍有餘，嚴肅不足，應該下大工夫整頓。

課下我進教室，也基本沒有威懾作用，不是被徹底無視就是一幫人擁上來跟我八卦誰誰怎樣了、昨晚球賽誰贏了、哪個老師又給他們擺臭臉看了。我經常問自己是不是要板起臉讓學生怕自己，才能成功管理好一個班級，可是又怕走上我一直瞧不上的刻板教師的老路。

終於有一天，政教主任找到我,說我帶的班在衛生、紀律以及學業成績等諸多方面的量化評比考核中均居年級的最後，然後他語重心長地說：班主任在學生面前要有威嚴，要向老班主任學習，對學生不能聽之任之。年級幾次開會我都是重點批評對象。領導施加高壓，同事冷眼旁觀，巨大的壓力下我開始失眠、神經衰弱。

我經常思考是做「學生心中的好班主任」還是做「校長心中的好班主任」，萬般無奈之下，我選擇了後者。

我硬著頭皮板起臉，剛開始學生以為我和他們開玩笑，直到又有任課老師反映他們課上紀律差，我罰全班寫幾千字的檢查，這回學生知道我是動真格的了。

一系列「魔鬼措施」之後，班裡果然清靜了很多，政教主任說我「總算是有個做老師的樣子了」。更神奇的是，加強管理的結果是班級各方面都走入了正軌，成績逐級提升。不知道是之前我沒把握好方法還是做學生的天性如此，好說好玩地哄著他們不聽話，非得拿鞭子抽著趕著才往前走。

現在我一進教室，瞬間鴉雀無聲。學生這麼怕我，無非是把我當成了傳統教育的又一個傀儡。想起從前的熱鬧，我內心的酸楚和悲哀無以言表。（蕭然（班主任） 專題採寫整理 陳遠寧）

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  • 班主任老師和學生有時候會發生衝突
    那麼，班主任老師怎樣做才能避免和學生發生衝突呢？一、平時和學生多接觸、多了解。班主任老師平時對學生的關心、了解，會積累師生間的感情。讓學生知道老師所付出的一切都是為了我。這樣等到出現問的時候，他會承受住老師的批評，會接受老師的意見。
  • 班主任怎樣批評學生？分清三類學生，因才施法效果好
    班主任批評哪個孩子，不管對與錯，學生都得無條件接受的。在師生關係上，學生基本處於弱勢（當時的情況，現在有了很大的變化），學生在成長中，特別處在「危機」時，是希望有人拉他一把的，是渴望老師的關注、承認、鼓勵和幫助的。班主任老師對學生可不能憑第一印象，給學生打上好壞的標籤，對某些學生不待見，一味的批評、否定、挖苦和責罰，在學生看來是很嚴重、很絕望、很可怕的事！
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    從小的方面說，學生的吃喝拉撒；從大了說，學生人生前途，學校的生存發展等等。由此可見，班主任的角色在學校管理工作中具有舉足輕重的作用。作為班主任，要能夠清晰地認識自己在學校管理中角色地位，才能盡職盡責，出色地完成學校交給自己的管理任務，在學校的發展中做出自己應有的貢獻。
  • 怎樣做好班主任管理工作
    只了解孩子是遠遠不夠的，作為班主任應該給予孩子更多關注、關愛。只有「嚴」「愛」相濟，才能體現出對學生真正關愛，比如，上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會，針對不同的學生，採取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生回答問題後有一種成就感，當學生出現問題後，我們班主任正確教導，即使批評他，也讓他感受到這是班主任對他的關心。
  • 為什麼班主任要當成嚴厲樣子?多年後學生感恩,在校時領導喜歡
    自踏上講臺以來，八年有餘，那些平時嘻嘻哈哈的同事，一旦當上了班主任，在自己班學生面前，一定是非常嚴厲的，對學生不輕易露出笑臉。那麼有沒有那種在學生面前也面泛笑容，幽默且風趣的班主任呢？經過筆者反覆思考論證，這種班主任可能曾經有過，但現在已經絕跡了，即使以前曾經是這種的班主任，「成熟」以後也一定會變得莊重老成。
  • 嚴厲地批評學生後,發現錯怪學生了,這樣做可以修復師生關係
    但老師也是一名普通人，由於工作繁多等原因，也會影響到心情，時間長了，不可避免地會由於錯怪學生，而產生管理工作中的失誤，這樣不僅會影響到師生關係，也會對學生的情緒產生一定的影響，那麼在日常的班級管理中，發現這些工作失誤要怎麼辦，怎樣才能修復因工失誤而損害的師生關係，我覺得這樣做最好：首先，作為班主任，我們的一切工作都是為了學生
  • 班主任教室貼太陽膜「偷瞄瞄」,師生關係不該是「躲貓貓」
    不少老師總喜歡談「為你好」「這樣是對的」「初衷是好的」，本質上是一種以自我為中心的傲慢，而往往對學生的感受和接受度有所忽視。班主任「觀察」學生再添新方法。近日，一段班主任教室貼太陽膜觀察學生的視頻走紅網絡。視頻中，有個聲音稱：能看見我呀，這玻璃膜還是不隱秘呀，換一個太陽膜，隨後發出「哈哈哈」的得意笑聲。