編者按：近年來，北京大學深入推進研究生教育綜合改革，各院系在落實立德樹人根本任務、創新招生選拔機制、完善人才培養體系、加強導師隊伍建設等方面進行了一系列的探索和實踐，形成具有各自特色的經驗和成果。為深入學習貫徹落實全國研究生教育會議精神，紮實推進新時代北大研究生教育發展，研究生院推出「北大研究生教育探索與實踐」系列報導，集中展示各院系在研究生培養方面的特色和成果，供相互學習借鑑交流，進一步推進研究生教育質量提升。
北京大學工學院積極響應國家號召，大力發展專業學位教育，並由副院長親自掛帥負責專業學位教育的發展和管理工作。目前學院共有全日制和非全日制專業學位項目9個（碩士項目6個，博士項目3個）。工學院專業學位教育在不斷創新、嘗試和摸索中，發展具有自身特色的培養模式。學院以專業實踐為導向，重視實踐和應用，推動知識、技術、產品、產業融合，探索創新型人才培養，在科學技術一體化、學科發展交叉融合、高新技術產業發展集群化、科技發展速度指數化的新工科時代背景下，培養具有國際視野和創新精神、具有深厚專業知識並能創造性解決複雜實際問題的創新創業領軍人才。
2012年，北京大學工學院為適應國家發展戰略需要，在借鑑吸收國際先行經驗的基礎上，啟動工程管理碩士（Master of Engineering Management，簡稱MEM）項目招生，學生培養質量不斷提升，生源質量逐年提高，報考人數穩步遞增。作為工學院首個專業學位教育項目，MEM項目充分利用多元化教學環境與實踐性培訓等方式，不斷創新工程管理專業人才培養模式，取得了顯著成果。學院2019年開始啟動機械工程博士、材料與化工工程博士、機械碩士等多個專業學位項目招生。學院2020年首次招收錄取20名工程博士，生源來自國家重點企事業單位、科技創新公司、高校和研究所的高層科研技術專家等。
創新實踐教育培養模式探索——工程博士培養創新領軍人才
學院聚焦國家未來戰略發展亟待解決和攻克的「卡脖子」技術，以新工科理念加快培養先進位造、材料與化工、人工智慧等戰略必爭領域領軍人才，北京大學工程博士項目制定了具有北大工學特色的培養方案，針對學生特點打造精品小班課程。其中《前沿工學導論》作為工程博士基礎專業課，邀請學院資深教授及各行業權威人士對現代前沿工程科學如數據科學、工業工程、機械工業、航空航天、材料工程、能源資源等重點戰略研究領域及問題進行專題報告，擴寬學生的知識面、培養較強的知識整合能力。
在未來的學習中，工程博士將通過研究生院專業學位辦公室打造交叉學科學生培養平臺，使新工科背景領域的不同行業專業學生在掌握本專業領域知識外，豐富對新工科背景的理解，將實踐經驗帶入課堂學習，用理論指導實踐，將產業資源整合進教育課程體系中，碰撞和激發新工科領域戰略問題的思路，緊跟時代步伐，迎接時代挑戰，把握時代發展機遇。同時學院對接行業產業需求，匯聚校內外要素資源，聯合機械科學研究總院、新奧集團等眾多社會資源，積極建設工程教育實踐教育基地和人才培養實踐創新平臺，為新工科工程博士創新領軍人才產教培養體系建設提供相關工程領域的重大、重點工程項目和重要產業項目資源，踐行「科學研究、產業發展、人才培養」產學研三位一體的培養模式，實現在創新中培養人才，在人才培養中再創新的效果。
課程體系創新實踐——知識與應用並重
北大工學院MEM項目採取分模塊、分層次整合課程的方式，將開設的課程分為不同獨立的模塊——基礎類與專業課注重跨學科聯合培養，創新實踐類課程注重實踐能力整合訓練，滿足培養創新型工程科技人才差異化、個性化、多樣化的要求。創新實踐類課程在三大模塊中更突出強調了技術創新與變革的理念，將創新和實踐的元素與意識植入課程環節，塑造學生敢於創新、勇於創新、樂於創新的態度與價值觀。
MEM項目多年來開設了深受學生歡迎的《運籌學》《管理學》《應用統計學》等專業基礎工具課，在夯實了學生專業基礎的同時也將相關管理前沿學科進行交叉融合，將專業與領導力相結合；《機器人工程創新實踐》《創新創業管理》等實踐創新課程為來自各行業領域的差異化學生而設置，以案例教學為平臺，具有時效性和針對性，確保了優質的教學質量。
《機器人工程創新實踐》課程除了讓學生對機器人技術的發展歷史、研究現狀以及產業化發展趨勢有全面系統的學習和了解外，通過若干典型的機器人工程實踐活動，讓學生對機器人技術的創新性、先進性、技術難點以及廣闊的應用前景有充分的認識和體會；在課程項目的答辯環節展示學生科學、創新、表現的動手實踐能力，更進一步培養學生先進機器人發展理念以及初步的機器人創新意識，尋求事業新的發展機遇或平臺。2018年起北大工學院與中央美術學院合作，加入了工業設計要素，融入設計思維，拓寬了實踐思路，提高樣機品質，在課上學習和課下實踐的過程中了解創新、領悟創新、實現創新，最終實現機器人和創新的有機結合，將科技與藝術相結合、工程與藝術相碰撞，擦出了創新的火花。其成果展示會及課程被北京大學中英文官網、官微等多處媒介進行了新聞報導，展示了學生利用科技為美好生活服務的創新精神與創造力。
《機器人工程創新實踐》結課時師生合影
《創新創業管理》課程從實踐論出發，以「創新鏈」為邏輯起點，分析「創新鏈」不同階段的管理對象及管理性質，整合工程、經濟、管理相關知識及創新原理課程，構築課程基本體系。結合工業製造、環境保護、健康醫療養老等領域科技發展與產業融合的典型案例，豐富多彩的形式將課堂內學習與課外實踐相互銜接，通過workshop、項目參與、論文等形式，使學生在掌握知識的基礎上，融會貫通、學以致用地參與實踐，實現創新。
工學院與德稻合作定期舉辦的《對話全球創新大師》已成為體現國際化高水平教學特色的北京大學品牌課程。瑞士國際品牌戰略大師Florin Baeriswyl（白福瑞）、德稻數字媒體藝術大師Craig Caldwell（歐蕾）等知名權威專家參與全球創新大師系列講座，講座內容涵蓋「品牌與創新、動畫、遊戲和互助媒體的故事結構和發展」等諸多領域，與「填鴨式」的傳統課堂不同，國際化教學能夠積極啟發學生思考，拓展學生視野，啟發學生思維。
教育培養創新實踐——「工行天下」業界導師
北大工學院MEM項目採用具有自身特色和優勢的「雙導師制」。在師資團隊方面，除了各系強大的師資力量，充分利用校內兄弟院系（如光華管理學院、經濟學院等）、海內外名校（MIT、USC）、研究機構（如國務院發展研究中心、中國社會科學院、中國科學院、臺灣「清華大學」等）、行業協會的優秀師資和權威專家，以及在創新創業領域有所建樹的企業家，構建師資系統。同時學院依託工學院特色的產學研體系與強大的社會資源，以企業實習、案例教學等形式為學生提供了豐富的第二課堂資源，以專場招聘、定向就業等形式為學生的職業發展提供機會，培養高端創新人才。
MEM項目業界導師遴選自理事單位或者知名企業、尖端科研機構，與學校導師構成「1+1」模式，從學術層面和實踐層面對學生的研究進行雙向指導。業界導師對於同學們的幫助不僅僅在於專業領域內學術知識的答疑解惑與知識引導，更重要的是在自身的專業領域以學業方向的引導為個人的發展搭建良好的平臺拓寬眼界、積累人脈，以個人豐富的閱歷給學生寶貴的人生啟迪，提升人生層次。MEM項目業界導師都已具有豐富的學生指導經驗，與學院方面及時溝通，對工學院MEM的培養過程、培養目標等內容有足夠了解，能夠針對性地對學生進行指導，彌補了學生在實踐應用方面的不足。與此同時，學院定期會對導師與學生之間的溝通情況做相關了解，通過課後調研、走訪等多種手段，及時與雙方交流，保證雙導師制的實施質量。
MEM學生與業界導師進行企業參訪交流活動合影
項目成果實踐——打造學生創新創業平臺
學院針對少數優秀學生利用自己的創新成果進行創業的行為予以大力支持，不僅聘請國內外傑出學者或企業家講授相關知識，更為其提供施展身手的平臺，為其提供悉心指導及資金、資源等力所能及的各方面扶持。在學院領導和業界導師的扶持指導下， 2015級MEM學生楊玥創立北京華坤昊瑞科技有限責任公司，並已獲得第二輪天使投資。2016級MEM學生嶽斌啟動MAE智能運動管理系統項目，目前還在籌備註冊中。創立於2018年的「工學之子」項目，在北京大學工學院也已經孵化成功一系列創新創業項目，如三個農夫乾果項目，深受用戶好評。2017級MEM學生胡運興創立的華納創新（北京）科技有限公司，作為國家高新技術企業，已通過ISO9001:2008質量管理體系認證。
第二屆全球創業者世界盃（EWC）中國區總決賽中北大獲獎團隊合影
北京大學工學院專業學位教育肩負著新工科時代的歷史使命，學院將科學知識、實踐經驗和創新能力相融合，形成科學知識與生產力之間良好的知識循環，旨在培養勇擔歷史使命、兼備科技深度與應用實力、靈活運用創新能力的新工科創新領軍人才，從而實現技術轉化為生產力的良性循環，使他們承襲前沿科技，開啟戰略產業之祖庭，擔負實業興國的重任。