1．複習引入
複習舊課的目的在於溫故知新，為新課作墊鋪，使教學前後銜接。
(1)請一位同學說說草船借箭的前因後果，分別用四個字概括。
(2)諸葛亮為什麼敢於向周瑜立下軍令狀，保證三天之內籌得千萬支箭?請從課文中找出一個中心詞概括說明，並用上「因為……所以……」(板書：種機妙算)
(3)「神機妙算」是什麼意思?你能從這個詞語提出什麼問題?
2．導之以讀
通過插問導讀課文，使學生知道諸葛亮怎樣神機妙算?分別體現在課文什麼地方?為進一步深究因果、回答問題奠定基礎，達到以讀代問、以讀代答的目的。
生(先讀)：魯肅私自撥了二十條快船……等諸葛亮調度。
師(插問)：那些地方體現了諸葛亮在算?
生(接讀)：第一天……去了就知道。
師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第一種妙法是什麼?
生(接讀)：諸葛亮吩咐……朝北岸開去。
師(插問)：諸葛亮首先「算」到了什麼?
生(接讀)：這時候大霧漫天……船已經*近曹軍的水寨。
師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什麼?
生(接讀)：諸葛亮下令把船頭朝西……一邊大聲吶喊。
師(插問)：諸葛亮又「算」到了什麼?
生(接讀)：魯肅吃驚地說……天亮了就回去。
師(插問)：諸葛亮「算」準了沒有?
生(接讀)：曹操聽到鼓聲和吶喊聲……箭好像下雨一
師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什麼?
生(接讀)：諸葛亮又下令把船掉過來……船兩邊的草把子插滿了箭。
師(插問)；諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什麼?
生(接讀)：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊……要追也來不
3．導之以思
這一環節的教學。抓「神機妙算」一詞，出示兩道思考題，深究諸葛亮的神機妙算，究竟「算」到了什麼。思考題(一)採用「扶」的方法，指導讀書方法。思考題(二)採用「半扶的方法」，讓學生掌握讀書方法。其教學目的是運用讀書方法，實現學法遷移運用。
思考題(一)：諸葛亮神機妙算，他首先「算」到了什麼?劃出有關句子，用四個字概括，說明了諸葛亮懂得什麼?首先引導學生指讀有關句子：「這時候大霧漫天……船已經*近曹軍的水寨。」再指導學生摘錄句子中的「大霧漫天」，最後啟發學生明白：諸葛亮能預測到三天之後「大霧漫天」，是因為他懂天文。思考題(二)：諸葛亮神機妙算，他又「算」到了什麼?
劃出有關句子，用四個字概括。曹操說的話體現了他是個怎樣的人?先指導學生看插圖，聽魯肅和諸葛亮的談話錄音，再讓學生摘錄句子中的「不敢出兵」，從曹操說的話可以知道他是一個用兵謹慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵，是因他深知人心。
4．導之以練
「練」就是課堂練習，出示練習題，放手讓學生練習，培養學生運用學法、獨立思考的能力。練習題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法，划去有關句子，分別用八個字概括。
先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開去；一字擺開、擂鼓吶喊：掉轉船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再讓學生反覆朗讀有關句子，加深對四種妙法的理解。
5．導之以說
思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什麼地方?說明了什麼?這道思考題，有一定的難度，可使用實物演示的方法，幫助學生悟出各法的奧妙：「繩索連接」使霧中的船不會離散，「一字擺開」是為了擴大受箭的面積，「掉轉船頭」既能船兩面受箭，使船保持平衡，又為迅速撤兵做好準備，「駛回南岸」是說明諸葛亮曉得地理。這一環節的教學，既培養了學生的思維能力，又培養了學生口頭的表達能力。最後，利用板書總結課文，明確因果，再布置作業預習第一、二段，以果尋因，落實本組課文的訓練項目。