語文教育是母語教育，母語教育應該為兒童全生活著想。即使不強調這一理念，單就「學習語言文字運用」來講，「正確、智慧」地運用語言文字，也需要有一定的言語思維能力、豐富的語言積累、寬廣的視野、豐富的情感等作為基礎。
教室母語課程的創造和落實，有賴於語文教師的專業能力和素養，尤其是小學教室母語課程，教師不僅是設計師、規劃師、引領者，還是學生的榜樣。一個學識足夠淵博的語文教師，會讓學生感受到豐富的知識有多麼引人入勝；一個風趣幽默的語文教師，會讓學生感受到活潑多姿的語言多麼有感染力；一個思維活躍不拘一格的語文教師，會讓學生體會到清澈的言語思維是多麼富有智慧……成為一名讓學生喜歡甚至崇拜的語文教師，首先要做的，就是多讀書，讓自己多識、有趣、善思，然後遊刃有餘地駕馭教材，活用教材，有創意地開發和實施教室母語課程。
不同的語文教師，使用同一本教材，帶給學生的母語學習體驗，是千差萬別的。多讀書的語文教師，一定比不讀書的語文教師，更能夠讓學生領會到母語學習的多元成長價值。
語文教師怎麼讀書呢？這是一個不太好回答的問題。愛讀書的語文教師往往不需要為這個問題操心；缺乏讀書自覺的語文教師，讀什麼書，最好的選擇就是先反思自己的課堂教學，從捉襟見肘處入手，可能是最切實的選擇。
那就以教材為線索，著力於用好教材文本，讓語文課堂更富有文化力、思考力和開放性為追求，開啟作為一名語文教師的讀書之旅吧。
今天一起來看看，要用好統編版六年級下冊教材，語文教師最好讀一讀哪些書。
閱讀時分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。習作時注意抓住重點，寫出特點。「回不去的故鄉」系列散文集（老舍、沈從文、豐子愷、余光中「精品散文集」）、金萍《我的村莊我的國》、《路遙何日還鄉》、有關古詩詞的書籍（《唐詩三百首》、《古詩詞裡的傳統節日》）等了解作品梗概，把握名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節交流感受。學習寫作品梗概。《魯賓遜漂流記（節選）》《騎鵝旅行記（節選）》《湯姆索亞歷險記（節選）》《魯賓遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》（教師一定要先讀）體會文章是怎樣表達情感的。習作時，選擇合適的內容寫出真情實感。《匆匆》《那個夏天》《別了，國語課》《陽光的兩種用法》《朱自清散文精選》《什麼是我們的母語》《務虛筆記》《肖復興的12堂寫作課》《我在小學教語文》《文學文本解讀學》閱讀時，關注神態、言行的描寫，體會人物品質。閱讀相關資料，加深對課文的理解。習作時，選擇適合的方式進行表達。《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務》《金色的魚鉤》《大唐鬼才——李賀傳》《長徵——前所未聞的故事》《金色的魚鉤》體會用具體事例說明觀點的方法。展開想像，學寫科幻故事。《文言文二則》《表裡的生物》《真理誕生於一百個問號之後》《他們那時候多有趣啊》《孟子》《孔子傳》《列子》《葉永烈講述科學家故事100個》《銀河帝國：基地》或《阿西莫夫 機器人短篇全集》學習整理資料的方法。策劃簡單的校園活動，學寫策劃書。《君偉上小學-六年級怪事多》《男生日記》《美國學生遊戲與素質訓練手冊》「古詩詞誦讀」要能引導學生感受古詩詞之美，教師要多讀讀有關古詩詞解讀類的書籍，如《顧隨詩詞講記》、葉嘉瑩作品、《詩人十四個》等。以上圖書僅為推薦閱讀，您若有更好的推薦，期待分享。相關連結：
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