我們都知道，高考語文試卷的模塊分布大致為：文言文、詩歌鑑賞、社科文閱讀、現代文閱讀、作文等！其中，即便是近義詞辨析、也是有相關技巧可循的。今天給大家來說一下，高考近義詞辨析，根據不同情形，主要有以下幾種劃分：
1：高中語文，詞義的著重點不同，例如:很多近義詞，"詭辯"與"狡辯"同是"無理強辯"的意思。但詭辯重在"詭"，即"欺詐、怪異，用欺詐的手段、奇怪的言辭、似是而非的論證來為自己的謬誤辯護";"狡辯"則著重在"狡"，即"不老實，耍花招，歪曲事實，狡猾地為自己錯誤的言行進行辯護"。
2：高中語文，詞義程度的輕重不同，例如:不少近義詞，所表示的事物在概念上差不多，但程度上有輕重的分別。如:"信任"、"相信"。"相信"是"認為正確或確信而不懷疑"，程度較輕;"信任"指"相信而敢於託付"，程度較深。
3：高中語文，詞義使用的對象不同，例如:有些近義詞儘管意義相近，但是適用於不同的對象和情況。"領略"與"領會"都有"理解、體會、認識"的意思。但前者著重指情感上的體驗、欣賞，可以連接"風味"風光"等;而後者著重指理性上的了解、體會，適用於抽象的事物，可以連接"內容"、"道理"等。
4：高中語文，詞義範圍的大小不同，例如:有些近義詞，"開墾"、"開拓"、"開闢"都有"開發"的意思。但"開墾"指"用力把荒蕪的土地開發為可以耕種的土地"，"開拓"指"在原來開發的基礎之上加以擴充"，兩者詞義的範圍較小;"開闢"著重指"新開發、新開創"，詞義範圍較大。
5：高中語文，感情色彩不同，例如：有些近義詞，"鼓動"、"鼓舞"、"煽動"都有"激發人的情緒使之行動起來"的意思。但"鼓動"是中性詞，"鼓舞"是褒義詞，"煽動"是貶義詞。
除此之外，近義詞辨析與字音字形題一樣，死記硬背決非上策，我們必須找到合適的切入點。常見的做題方法主要有以下幾種：
1：去除同類項：高中語文，很多時候，兩個近義詞都具有相同的字眼，比如「遏止」和「遏制」.這個時候我們就可以將相同的字眼，如「遏」去掉，就剩下的字眼組詞，前者為「停止」,後者為「控制」。通過組詞加以區分，對於大多數擁有相同字眼的近義詞都是相當有效的辨析手段。
2：將兩個字的詞變成四個字的詞：高中語文，很多時候，像「鍾情」、「包羅」這樣的詞語，將其擴展為四個字的時候反而容易看穿其本來面目。「一見鍾情」僅指愛情，「包羅萬象」則明示了「包羅」範圍之廣。面對這些「猶抱琵琶半遮面」、追求蘊藉的兩字短語，將其擴展為四個字，也是一種重要的辨析手段。
3：牢記搭配對象：高中語文，有的時候，兩個近義詞之間的意義並無明顯差別，但是搭配的對象全然不同，或者範圍差異很大。比如「擅長」的內容往往比較專業，「善於」就比較泛泛而言；「鍾情」的只是愛情，「衷情」的對象則寬泛得多；「榮膺」的一定是較高規格的榮譽，「榮獲」的對象就相對普通；「啟動」的往往是機器，「啟用」的對象則大多是「物」;「包羅」的可以是「萬象」,「包括」的東西則相對有限……
4：尋找關鍵詞中的反義詞：高中語文，有些近義詞，比如「真諦」和「精髓」,一個強調的是「真」,一個強調的是「精」,這個時候我們就可以反其道而行之，「真」的反義詞是「假」,「精」的反義詞是「粗」,也就是說，一個探討是真假問題，一個探討的是粗精問題，討論的問題不一樣，用語環境自然也不一樣。
總之，對於高考近義詞辨析題，我們務必要找到真正能夠將兩個詞區分開的點，成為我們在考場上推斷出正確答案的線索，千萬不能矇混過關，使得本來區分就不大的近義詞之間的關係變得更加模糊。