立足閱讀素材,提高寫作技能

2021-02-25 英語教師

寫作教學是高中英語教學的重要組成部分，然而寫作教學也一直是英語教學中的難點，它存在著用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等諸多問題。傳統的寫作訓練，往往使大部分學生寫作缺乏積極主動性，同時又使教師任務繁重，可學生卻不「領情」，形成了「學生聽到寫作就心煩，教師見到習作就頭痛」的現象。那麼，應該如何解決這一問題呢?

在我們的日常教學中，會遇到很多的閱讀材料，包括教材中的Reading以及練習中的閱讀理解、完形填空、寫作範文等，這些都為學生提供了大量鮮活的語言素材，它們題材廣泛、體裁多樣。教師要善於找出難易適中的閱讀材料，結合教學實際的需要，並以此為藍本進行寫作教學。下面我用兩個例子加以闡述。

人教版《英語》選修7 Unit 1的第二篇閱讀文章是一封寫給一個建築師的建議信。應用文的寫作是英語高考中一種常見的體裁，所以我對這篇文章的講解都為後面的寫作作好了鋪墊。首先，我讓學生找出這封信的框架結構，每部分的主題歸納如下：

第一部分：引出話題，說明寫信目的（就殘疾顧客對影院的需要提出一些建議）。

第二部分：提出建議（為坐輪椅的人設置通道；為聽力障礙的人安裝耳機；抬高后面的座位；廁所和停車場都應該靠近入口處），並說明理由。

第三部分：希望建議被採納。

學生通過歸納這篇文章的結構，很容易就能得出寫一封建議信應該如何謀篇布局，這樣就完成了寫作的第一步要求。接下來，我又讓學生在文中找出寫建議信的有用的表達法:

第一部分：

I hope you will not mind me writing to ask if you ...

I wonder if you ...

(補充：I'm writing to give some advice / suggestions on ... / I'm writing this letter with the intention of offering some advice / suggestions on ...)

第二部分：

It would be handy / convenient to ...

I would like to suggest that ...

It can be difficult if ...

If they are ..., it is easier for ... to ...

第三部分：

Thank you for reading my letter. I hope my suggestions will meet with your approval.

(補充：I hope you will find my advice / suggestions useful / helpful / practical. / I hope you will consider my advice / suggestions. / I would highly appreciate your consideration of my advice / suggestions.)

在對課文挖掘的基礎上，教師可告訴學生們如果再恰當地運用一些關聯詞，添加一些支撐句，即可寫出一篇很好的建議信了。

除了充分利用教材資源外，我們也可以分析高考範文，以其為藍本，讓學生仿寫，這樣更具有針對性。如人教版《英語》必修5 Unit 4 Making the news的寫作任務是寫一篇新聞報導，而本單元中的兩篇閱讀文章都無法借鑑，於是我想到了2013年江西高考卷的寫作就是寫一篇新聞報導，因此我就把這篇範文找出來，讓學生先進行賞析。首先，我指導學生找出這篇新聞報導的五要素 —— 時間、地點、人物、原因、事件，再分析文章的結構安排，讓他們知道如何將這五要素有邏輯、有條理地寫成一篇新聞報導。

其次，我引導他們注意新聞報導的語言特色——準確、簡潔；人稱應該符合新聞報導人的身份；時態應該使用一般過去時等。

最後，我讓他們寫了一篇他們參加過的英語才藝大賽的新聞報導。有了對範文的分析，再加上寫作話題是他們感興趣的話題，所以收到了很好的效果。

此外，我們還可以利用對讀過的一些好文章進行縮寫、改寫或續寫等方式來提高學生的寫作技巧。

總之，圍繞閱讀材料進行的寫作活動形式多樣、內容豐富。實踐證明，這是一條發展學生的思維能力和創新精神、加深學生對文章的理解、訓練學生的知識遷移能力、循序漸進地提高學生的綜合語言運用能力的好方法。閱讀材料中的寫作素材無處不在，只要我們潛心挖掘，學生認真完成，就一定會有所收益。處處留心皆學問，而我們同樣可以說：在英語寫作教學中，處處留意皆素材。

（作者單位：山西師範大學實驗中學）

2018-2019上學期《高中教師版教師版》第12期

寫在最後

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來源 |  轉載自《英語周報·高中教師版》，僅供分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們聯繫。責編 | 尚繼明    審稿 | 張俊    校稿 | 李晨暉

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