智慧多教育：閱讀知識框架建立，構建寫作素材柜子

大語文的時代理念產生，我們要充分的知道大語文給我們的孩子帶來的要求是什麼，需要產生的能力培養是什麼？

其實大語文只是一個概念性的理念，它涵蓋的內容很多，所以它要求孩子在語文這類目下的能力發展就是全面的。但是我們在大語文的大背景下，重中之重還是閱讀和寫作，兩者密不可分、相互聯繫。

閱讀是孩子獲取知識、學會技巧、陶冶情操、拓寬視野、積累素材的主要途徑。但是有些時候，我們會迷失閱讀的方向，所以閱讀的知識框架就會亂。我們在閱讀的時候，需要的是建立正確的閱讀知識框架，構建寫作素材柜子。

首先，閱讀知識框架建立的第一步就是立足課本。課文是寫作教學的最佳範例，語文課本中收錄的文章不僅選材立意、謀篇布局具有典範性、代表性，因此，家長要引導孩子立足課本，對課文中的妙詞佳句、精彩文段動筆圈點勾畫，巧摘妙擷，反覆吟詠體味，背誦積累。

然後第二步就是拓展閱讀，感悟積累。脫離課本的閱讀，能夠使我們接受的知識更加全面，豐富孩子知識面，開闊孩子的視野。同時要加強課外閱讀指導，幫助孩子掌握閱讀方法，積累寶貴的寫作素材。

我們的孩子目前最多接觸的就是這兩類的閱讀知識，對比我們成年人來說，我們會分析所讀內容是什麼類型的知識，而我們的孩子還沒有建立這種過濾信息的能力，所以我們從閱讀開始，就要給孩子慢慢的建立屬於他們的閱讀知識框架，做到知識素材有地方存儲，用時，能夠有地方提取。思維有序，忙而不亂。

這個建立閱讀知識框架的過程其實是個重複的過程。我們每天、每周都會往腦海中輸入閱讀知識，周而復始，我們也會把輸入的知識再進行一次輸出和輸入的過程。這一個過程就是一個溫故而知新、加深印象的過程，那麼儲存在腦海中的知識就鮮活起來，而不是單單的寄存在腦海中。

我們孩子的材料倉庫分類，常見的有以上兩種，還有一種，就是運用發散思維，按人文主題來分類，如：親情、友情、師生情、社會問題、自然與環保、理想與追求、愛國、民族情、讀書與感悟、愛心、哲理等；生活素材和知識素材歸到這些主題之下，堅持積累，溫習成誦，與考場賽場的作文對接，更加方便。

古人云：「其水積之不高，則其舟也不深」，可見要想寫出好文章，素材不積累和少積累，都不行。正所謂「積土成山，積水成淵」。

我們孩子的素材積累也是無法用金錢買到的，那是孩子的時光，孩子的生命，真是無法用金錢買到啊！與孩子一起建立素材倉庫，不經意間，留下的是一家人的無價的歲月的印記。