為哄一年級學生上學 校長把小學改名「幼兒園」

大家還記得9月初開學時，在全國各地幼兒園和小學門口出沒的「神秘人」嗎？

他們不是壞人，更不是人販子，只是一群操心的爸媽，唯恐孩子第一天上學不適應，想多看幾眼。

然而，半個月過去了，部分學校門口並沒有恢復平靜，因為還有些孩子不能適應新環境，每天早上都哭著喊著不肯進門。讓小編吃驚的是，不止幼兒園小朋友這樣，有的小學新生竟然也如此，爸媽們束手無策，一年級老師也很頭痛。

前天（9月18日），記者收到一位小學家長報料，說是心疼孩子的校長，為哄一年級的萌娃進校上課，不惜臨時「改」了校名！

故事是這樣發生的——

這所小學今年的新生中，有個小朋友每天一到校門口就哭，無論家長和老師們如何勸解，就是不願意進門。

某天，問起為啥不肯上學，小傢伙給出的理由居然是：「這裡不是我的學校，你看，連名字都不一樣。」他一邊說，一邊指了指校門口的名牌。

「那你的學校叫什麼名字？」站在門口迎接學生的校長問。

「是XXX幼兒園。」原來，小傢伙認為之前讀的幼兒園才是自己的「學校」，其他統統是冒牌的。

現場僵持不下時，還是校長想出的主意，做通了小傢伙的思想工作：「那這樣吧，以後我們學校就叫XXX幼兒園，你可以在你的課本、作業本都寫上『XXX幼兒園』，好不好？」小傢伙止住哭，點點頭……

好吧，聽到這裡，小編也覺得這位校長犧牲好大。要知道該校在杭州城裡名氣可不小，如今在這個小傢伙的課本、作業本上卻變成了「XXX幼兒園」。

昨天(9月19日)早上，記者又和校長本人求證，確有此事。他透露，在家長和一年級老師的共同努力下，小傢伙最近的表現正在往好的方向發展。

可是話說回來，小傢伙為什麼一開學就不願上學，還把小學誤認為是幼兒園呢？「原因很複雜，沒有做好幼小銜接是主要問題之一。」這位校長分析說。

暑假裡，許多爸媽忙著給準小學生做學前準備，送娃去學拼音、識字、英語等新技能時，卻忽略了最重要必修課——幼小銜接。在杭州主城區，錢報記者隨機選了8所小學做調查，有公辦學校，也有民辦學校，結果發現每所小學都有新生不適應新環境。老師總結，這些孩子不適應的表現主要分為三種：

一是不肯進校，二是上課哭鬧，三是不能遵守課堂常規。

表現一

把小學誤認為是幼兒園的那個小傢伙，屬於第一種。不肯進校的一年級新生，幾乎每所學校都有，少的一兩個，多的四五個，超出老師預期。

和錢報記者相識多年的一位公辦小學校長，掰手指算了算：「每年都有哭著不讓媽媽走、不肯進校的孩子，今年我碰到兩個，一個女生一個男生。」

小姑娘的情形要好一些，儘管每天到校門口都會大哭一場，但在來送她上學的外婆離開後，她就能平復情緒到教室上課。

「今天早上，我看到她又在校門口流眼淚，不放外婆走，就幫她分析，要是老這樣，以後外婆不敢送了。她想想有點道理，不哭了，然後被一個熱情的同學拉走了。」

男生的情況麻煩點。起初幾天，一直哭喊著要媽媽，媽媽只能陪著，就坐在教室外面的走廊上，連廁所都不敢上，又心疼兒子，說不想讀書就算了。

後來學校把男生父母約來商議，在勸說教育鼓勵都無效的情況下，大家協商決定採用「嚴酷」手段，不準媽媽送，告訴孩子，再哭就把媽媽趕出家門了，但如果表現好的話，媽媽每天放學都會準時來接。結果就這樣治癒了。

「其實歸根到底，是父母沒有提早給孩子做好上學的心理準備，種種不適應的表現就會在開學爆發，後果可能超出你的想像。孩子的適應能力不同，適應期有長有短，我去年遇到過一位哭鬧的，媽媽整整陪讀了一個學期。」校長回憶說。

表現二

遇到第二種情況的，是一位民辦小學的一年級班主任和她的搭檔。「那孩子每天進校時都好好的，可一坐進教室就明顯情緒低落，經常會哭。今天好不容易勸好了，明天又這樣，已經兩個星期了。」說起這件事，班主任和副班主任都很頭痛。

她們找來家長了解情況，分析又分析，得出的結論是：

孩子讀幼兒園時各項表現都很出類拔萃，在班裡簡直是眾星拱月。可是一上小學，優秀的小夥伴很多，孩子發現自己在很多方面不如別人優秀，比如，跳繩沒人家多，口算沒人家快等，有了心理落差。如果老師當天能刻意關照，多誇幾句，孩子的情緒會穩定些，不然就會爆發。

「可班裡這麼多孩子，我們不可能只顧著一個誇，那不是厚此薄彼了嗎？」班主任覺得，當務之急是要讓孩子明白，讀幼兒園和小學是完全兩回事，調整心態，家長也應該給孩子適當減壓。

表現三

第三種情況更普遍，上課坐不端正、隨意插話、打打鬧鬧；又或者丟三落四，今天作業本不見了，明天語文書又弄丟了等，不止每所小學，每個一年級班裡都有。不過，相對於前面兩種情況，動靜要小一些，老師會常常提醒，但徹底糾正估計還有很長的路要走。

在杭州市人民小學施富娟老師的記憶中，就有這麼一位「極端」的學生。

上一年級後，這個男生經常會在上課時間自顧自地走來走去，甚至有時還會打斷老師上課。男生的行為很快就引起了同學和家長的反感，甚至有家長向施老師反映，想把他請出去。「後來我才知道，他是獨生子，家裡條件也不錯，所以比較寵他，被慣壞了。」施老師說，尤其是孩子爸爸，因為工作關係經常出差，孩子上小學前還經常帶著他一起出差。所以，缺席幼兒園成了他的家常便飯。

「一般來說，孩子上一年級後會對老師有所敬畏，但是他一點也不怕，主要是因為他沒有形成規矩意識。爸媽在幼兒園時錯失了教育的機會，也沒有好好把握幼小銜接階段對孩子該有的教育，到了小學就成了大問題。」施老師說。

施老師採取的辦法是，讓他養成好習慣，首先要做的是消除同學對他的成見。「其實他是很聰明的。」施老師觀察到，這個孩子很愛看書，尤其是在軍事和歷史方面，而且幾乎可以做到過目不忘，讀完能以故事的形式講出來。因此，施老師經常在課上有意讓他展示這些優點。一段時間後，同學們都在議論，原來他是這麼厲害的一個人！之後男生的學習開始慢慢步入「正軌」，朋友也多了起來，大家碰到不懂的問題，還會向他請教。

施老師認為，對於行為習慣有差異的孩子，老師要做的就是多關注、多鼓勵，及時發現他們的閃光點，才能幫助他們儘快融入集體。「而家長要做的，是在孩子上小學前就把好關。」

關於幼小銜接，爸媽到底該做些什麼？

施老師說，最關鍵的是父母的陪伴。

施老師碰到過一個孩子，因為爸媽工作原因，從幼兒園就開始寄宿。上小學後，孩子變得性格孤僻，情緒極不穩定，而且從來不寫作業。「相當於他在上小學前，已經獨立生活好幾年了。這個年紀的孩子，其實最需要的就是來自原生家庭的陪伴。」

想要孩子平穩渡過幼小銜接，儘快適應小學生活，施老師給出了兩點建議：

首先，家長寵孩子無可厚非，但是得定下規矩，像是上課期間不能隨意走動，老師講課時不能發出聲音等。否則孩子在家無法無天慣了，到了學校也會一樣。「孩子不可能永遠是孩子，他們也會長大成人，這個階段形成的行為習慣必然會影響到他們將來的品行。」

其次，爸爸和媽媽應該在孩子的教育上達成共識。比如，有的家庭中，爸爸慣著孩子，媽媽管得嚴，導致兩人的教育方式嚴重失衡，最終會在孩子的行為習慣和學習習慣上反映出來。

杭州青藍小學曾對一年級100位家長進行幼小銜接問卷調查，內容包括知識、習慣、生活自理能力以及幼兒心理和社會性方面的銜接。調查結果顯示，家長最怕孩子在識字方面存在問題，所以為此做的準備也是最充分的。但其他幾項重要內容卻往往被家長忽視了。

其實，比起多認幾個字，培養孩子的注意力和自我管理能力，更有助於孩子適應小學的學習和生活。

據幾位小學校長總結，在上小學前，一般存在三種類型的家長：

1、急功近利型。沒上小學前報很多培訓班，霸佔孩子的大量時間，為的是讓孩子提前進入一年級學習的狀態，最後往往導致孩子在課堂上不願意聽，對學習缺乏興趣。

2、任由發展型。任由孩子成長，造成孩子太有個性，而且好動，個人意願比較強。

3、溫室培育型。這類家長什麼事都代替包辦，最後孩子什麼事都不會做。

這些爸媽表現不同，但都屬於沒有做好幼小銜接。那麼，這個階段，爸媽們到底該做些什麼呢？

杭師大附小校長孫麗女認為，幼小銜接，爸媽需要做四件事：

1、幫助孩子積極轉換角色，告訴孩子做小學生和念幼兒園有哪些不同，而不是通過誇張描述，讓孩子畏懼學校和老師。

2、引導孩子養成良好的生活習慣，和時間觀念。小學的行為規範和作息時間，和幼兒園比，有很大差異，良好的習慣能抵消孩子新入校的陌生感，提高孩子的適應力。有了時間觀念，還有助於預防今後作業拖拉等壞習慣。

3、和孩子一起準備必要的學習和生活用品。比如餐具等。

4、告訴孩子上小學的一些基本信息，培養孩子的自理能力。比如，寫自己的名字，父母的名字和聯繫電話，知道每天上下學的路線、學會整理餐具、書包等。

半山實驗小學校長周曉婷，建議父母提前明白三個道理：

1、每個孩子都是不同的，意識到什麼才是最適合孩子的。

2、習慣是孩子持續發展的最大資本。

3、所有的過程中，成功和失敗都需要經歷，這樣才能培養孩子健全的人格。

她說：「幼小銜接階段，家長應該做好生活習慣的準備——穿衣、吃飯、個人的衛生清潔等；學習習慣的準備——每天親子閱讀20分鐘，培養靜心和學習狀態，最好再有20分鐘的交流時間，可以聊聊學習，也可以聊聊生活；情緒教育的準備——讓孩子學會自我控制，能夠表達自己的需求，這很重要。

長江實驗小學體育公園校區書記幹定雄說，從幼兒園進入小學，這個年齡的孩子，應該具備這個年齡該有的能力，包括：

獨立的生活能力，會自己吃飯，繫鞋帶，整理書包，學會如何和同學交往；

適應社會的能力，家長應該讓孩子知道家周圍的路，了解有困難可以找誰，哪些人不能信任等；

運動的習慣，孩子的身體狀況是否良好，對他以後的影響非常大。

閱讀的習慣，真正識字很多的，一般都是那些書看得多的孩子，他們在閱讀的同時就會掌握更多的知識。

對於一年級新生的不適應狀況，儘管老師們已經琢磨出了不少辦法應對，但比起亡羊補牢，更好的解決辦法是未雨綢繆，家校合力做好幼小銜接。

記者了解到，今年開學，杭州不少小學直接把幼小銜接課程排進了課表——

像杭州長青小學總共排了兩天課，一天是給家長上課，如何做好幼小銜接；另一天是新生訓練，全校100多位老師全部下到一年級，帶300多位新生熟悉校園路線，指導整理書包、課桌，上課怎樣舉手發言，中午怎樣排隊領飯，下午怎麼排隊放學等等。

杭州娃哈哈小學、杭師大附小、勝利實驗學校等多所學校，開學第一周壓根沒上課，全拿來做幼小銜接了。讓新生們通過玩遊戲練坐姿、認識新校園、結交新朋友等等。

杭州濱和小學則是通過雙向選班，讓新生提前了解老師，同學，並在暑假裡給新生發了一本《點讚好習慣手冊》，建議孩子們養成按時作息的習慣，體育鍛鍊的習慣，家務勞動的習慣，閱讀的習慣和交流的習慣。校長田燕芳說，幼小銜接，養成這些習慣比學拼音和認字重要。