天津的全民搖號時代已開啟，學校、機構、家長、學生要如何應對？

2020年，我市發布文件，指明在義務教育階段，初中採取就近入學政策。要堅持公辦、民辦學校同步招生，切實落實國家義務教育免試就近入學要求。也就是說，自2015年起，實施了近五年的「公辦搖號、民辦看分」的小升初政策，從今年起變成了「公民同搖」入學。自此，天津的「全民搖號」時代，已經到來。

全民搖號，旨在均衡教育，國家這個政策，我舉雙手贊成。在9月1日的文章中，我已經提出這個論調，並分析了天津三個區的教育資源、公立校情況，以及未來的發展方向。（可點擊下面連結閱讀）

今天，我想從學校、課外培訓機構、家長以及學生，這四個方面來談談，在均衡教育的大背景下，我們要如何做，才能適應搖號的趨勢，才能做到依然挺立潮頭，順勢而為。

第一部分 學校——教育的主體，因材施教

學校，教育的主體。一個孩子，每天在學校，學習時間，長達八小時，每周在學校的時間，比在家還多。義務教育階段的九年裡，孩子在學校度過的時間，已經是在家庭中的幾倍。孩子去學校的目的，就是學習，是接受教育。那麼，作為學校，是需要對每一個孩子負責任的。孩子雖然是未成年人，但個體化差異也已經日趨明顯，每一個孩子——或者說是每一名學生，在學習上，表現出的個體差異，是非常明顯的。例如，有的孩子上課聽講認真，有的孩子就是有點愛說話；有的孩子特別愛學語文，有的孩子只喜歡數學題；有的孩子主科都很好，可是運動細胞幾乎為零；有的孩子擅長美術音樂和舞蹈，但主科也用功學了，可是成績就是一般。所有的孩子，在學習上，方法、能力、效果不盡相同，所以，如果考試只是以分數來衡量，這就有失公允。但是，偏偏考試（這裡指的是中考）又是要看分數的，那怎麼辦？我想，國家其實已經在很努力的解決這個問題——提倡素質教育，增加考試科目——自2022年起，天津市中考的體育進行改革，增加球類，分數也有30分滿分變為40分，中考筆試項目也增加了歷史和政治。很多家長學生都認為，這是考試變相增加難度，其實這是國家在為均衡教育做努力，考查項目變多，每一個學生可以展示的機會就更多，就有可能發揮他的所長。這不失為一件好事。

而目前，學校要做的，其實也是一樣的——因材施教。材不是教材，不是照本宣科，材是棟梁之才，誰是棟梁，就是我們的學生呀。每個人都是未來的棟梁，學校要做的不是埋沒人才，而是發現人才。學校的角色，不是聚攏所有學生，照本宣科依葫蘆畫瓢，而是伯樂，要善於發現所有學生的閃光點。

當然，這樣說太泛泛了，實際來講就是：不要單單只講分數，或者只是抓學習留一堆寫也寫不完的作業，要多啟迪孩子們的智慧，讓孩子自己他對於發現基礎學科的興趣點。比如，多多舉辦興趣數學班或是講座，培養學生的數學興趣。每個年級可以開展故事大賽，看誰能寫出最精彩的故事，培養學生的文學意識。全校舉行英語歌曲演唱大賽，既可以激發孩子們熱愛英語，也能陶冶情操，一舉兩得。

類似如上吧，但不限於此，我想學校的辦法肯定比我能想到的要多。只要記住：因材施教，而不是揠苗助長。

第二部分 培訓機構——停止販賣焦慮

培訓機構自2000年後如星星之火，以迅雷不及掩耳之勢滿布全國。眼下，如果你聽說哪個學生不上個課外班，仿佛這孩子或者家長就是怪人了。課外班，固然是學習知識的一條捷徑，但是在巨大利益的驅使下，課外機構真的是把家長的焦慮利用到了極致。每年臨近小考、中考、高考前，鋪天蓋地的什麼「押題班」、「衝刺班」、「點睛班」，你不報一個吧，這心裡總覺得也有點不踏實。不單是大考前，常規的學期內，他們也有新招。快期中了，來個「期中複習」，不過最近一年我發現，機構已經按捺不住，不能「熬」到期中在販賣他們新炮製的焦慮了。月考，是他們要爭奪的新戰場。什麼「拿下月考很重要」、「第一次月考就是檢驗實力的時候」，焦慮由期中提前到了月考，那麼機構的錢包又能更早的被填滿了。過度的焦慮，消費的時間家長們脆弱的神經，什麼時候「啪」一下，那根神經斷了，機構們也就可以洗洗睡了。

常規學期是很重要，月考很重要，期中考試也很重要，但是學習是長久的事情是積累是量變引起質變，怎麼可能是一次衝刺一場講座就能醍醐灌頂一蹴而就的呢。

培訓機構，是課內教育的有益補充，教育是長久的過程，所以也請各大教培機構，停止販賣焦慮，拿出誠意，做好「打持久戰」的準備。

第三部分 家長——把「學習」這件事還給孩子

有一種家長叫「中國式」家長，這種家長在我看來就一種特質——什麼都想替孩子做——吃飯上廁所睡覺除外。在這類家長眼裡，孩子的事是頭等大事，而這頭等大事裡最大的就是學習。不管自己是啥學歷，也不管自己上學時有沒有好的方法，就一心期望孩子能考個「至少985，最差211，清華北大不嫌高」。然後，為了這個也不知道是否實際的願望，就給孩子上了很多枷鎖：校內，規定孩子必須次次門門考第一；校外，小學開始學ao數，打競賽，把周末所有的休息時間都用來上課外班。（培訓機構的那些焦慮找到了販賣的溫床）很多的知識，為了能讓孩子學會，家長們自己先學一遍；數學難題，家長會做；語文作文，家長會寫；英語演講稿，家長操辦。我覺得，這樣的家長，再參加一次高考，沒準真能考上985呢[打臉]

如果，天隨人願，孩子被高壓教育成了才也就罷了——當然，多半這樣的教育是毀譽參半的。可是如果事與願違，孩子在高壓高強度高密度的家庭教育下，並沒有如家長所願，又或者是說家長在付出了時間精力後發現，自己的孩子只是平凡普通的我們中的一員，那麼，又當如何呢？

所以，請把學習這件事情，還給孩子。是孩子學習，不是家長學習。是孩子考試，不是您。家長不能代替孩子學習。

第四部分 學生——認清自己的責任

我並不提倡成績至上，我只是想說每個人在每個階段，都有自己身上要背負的責任和義務。學生，你的責任和義務就是學習，無可厚非。學累了，可以玩會兒遊戲。但要適可而止，不能玩物喪志、因噎廢食。你說，我就是不愛學習，好呀，那你去工作，放眼社會，你說你會幹什麼？那麼小的孩子，體力活你肩不能扛、手不能提；腦力活你是會編程還是能同聲傳譯？學習，是一件只要付出努力，就能看到回報的事情。這樣的好事，在步入社會後，太罕見了。社會中，就算努力工作，也不一定能看到成正比的回報。

網絡上，對於如何學習，已經說得太多。我想說，端正思想，才能真正進入學習狀態。而端正思想的首要前提，就是認清現狀，義務教育階段的青少年兒童，必須學習，這是作為學生的責任和義務。

這篇文章，可能有點太過現實，有些話說出來並不好聽。但是好聽的東西只能粉飾太平，卻不能觸及靈魂。時代在變，政策也在變。教育的均衡是好事，但如果我們對自身沒有清醒的定位，明確的目標，好事也會變壞事。無論你是學校、機構、家長、學生，都能看到自身的長處與短板，迎接著時代的變化，做出最有利於自身發展的決策和行動。

願我們所有人，都能好好學習，天天向上。