自從馬雲卸任阿里巴巴董事會主席並返回自己喜歡的教室以來，外界對於他的教育夢想的關注從未停止.儘管如此，由於馬雲創辦的雲谷學校已經接近三年了，對大多數人來說仍然充滿著神秘感。最近，外灘應邀參觀了這所學校，並與中小學校長馮晨進行了交談.他經歷了「雲谷思想"，這一思想滲透到日常教學，師資培訓和家校合作中，以及馬雲的教育視野和感受. .
卸任阿里巴巴集團董事長職務後，馬雲成為馬老師.
畢業於杭州師範學院的馬先生一直對教育充滿熱情，他對教育的看法早已廣為流傳.
「如果考試是唯一的KPI，教育將沒有正確的方向"；
「社會上受歡迎的領導者和各行各業的傑出人才不一定是學習時獲得97、98或100分的人."
「孩子是由父母決定的，年齡在18歲之前，我們必須研究學校和父母的共同研究教育方法，而不是單純的接送孩子".
馬老師的這些教育情感正逐漸成為教育實踐.
由馬先生的個人投資建立的馬雲慈善基金會，對多年來推動的農村教育項目引起了極大的關注.但是，另一個與他有關的領域「教育改革實驗"它一直充滿著神秘感的一個地方.
這與阿里巴巴合伙人雲谷學校合作成立，馬老師為「谷主".
地處杭州的西溪溼地附近，環境優美，是雲谷市的稱呼.但是自成立以來的三年中，幾乎沒有媒體報導.這不禁讓人猜測，這到底是一個什麼樣的學校？
作為網際網路巨頭，由阿里合作夥伴投資建立的一所非營利性私立學校引起了外界廣泛猜測和想像：有傳言稱其為「阿里兒童學校"，「貴族學校"和「精英學校" ". ...
隨著雲谷小學，初中和雲谷幼兒園的建立，雲谷還將在2020年迎來自己的高中.
應雲谷學校的邀請，參觀了這所神秘的學校並進行了交談.陳峰，雲谷中小學校長，看到老師向右轉，感受到課堂教學，並層層「觸摸"這所學校的「作業系統".
雲谷中小學校長馮晨
在發現其奧秘之後，外灘發現傳說中的虛假標籤確實令人誤解.真正的雲谷中學既樸實又「奢侈".
雲谷之鄉，是因為它遵循教育的本質，追求不會擠壓或挑剔學生的教育感覺.
花在兒童和老師身上的「血液"
「看見"孩子，使每個孩子都有獨特的自我
在雲谷，每個孩子都被親切地稱為「穀物".早晚發芽並不是最重要的事情，擁有自己的特徵更有價值.
但是，兒童的素質實現與「導師"密不可分.涵蓋各個年齡段的「導師制度"已成為雲谷的一大特色.
「導師"負責與四個或五個孩子「配對"，提供全方位的「見識"和培育，就像種苗一樣，以便孩子最終成為才華.聽起來很簡單，而且不容易做到.
在此過程中，她還親自驗證了每個孩子中發生的變化.
剛入學時，她總是退縮到人們的眼前，也有點害怕公開演講.只要現場有兩個或三個以上的人，她就會說話口吃，甚至無語.
「孩子真的有社交和表達障礙嗎？"與孩子的父母深入接觸後，丁乙發現情況並非如此.
丁乙老師
相反，兒童表達困難的根本原因是，過去人們一直鼓勵他們嘗試，很少受到鼓勵，再加上父母對親子關係的強烈要求，孩子缺乏自信和內向.在這方面開車.
了解了這種情況後，丁乙決定推動她並鼓勵她成為PBL的小組組長，與她的同學參加小組聯賽，或者在不同領域講話或說話...丁還與父母們做了三章： 「無論孩子的舉止如何，都不要將孩子與他人相提並論，更不用說責備了..."
作為老師的成就最終可以實現教育
只有擁有一百朵花的老師才能養育多姿多彩的學生.同樣值得一看和領導的老師，也很值得.
為了讓老師深入了解雲谷文化，並具備尊重，照顧和領導兒童的能力，雲谷創建了「實習生"制度.
每位入校前，教育實戰經驗不足的年輕老師都要作為「練習生"，在一位學科導師、一位育人導師，兩位「師父"的帶領下，進行為期一年的鍛鍊。
要轉正的練習生們，面對校長、學科首席、課程院、學生院、教育科學研究院及HR等多個部門的代表，進行自我陳述，接受不同部門代表的提問，儼然一場「大比武「.
臺上，來自小學科學部的練習生，在總結心得時，說了一個故事.
課上有這樣一位學生，平時不太愛發言，不主動參與實驗活動，反而一個人悶悶地坐著.看上去，這是一位不夠自信、甚至有點自卑的孩子.
但是一次偶然的閒聊中，孩子說，「我可能永遠也沒法趕上XX老師寫的字"，他沒有放過這句稀鬆平常的閒聊，而是敏銳地判斷出，孩子並非自卑，恰恰相反，這個孩子的自尊心很強，需要老師進行恰當的引導.
在臺下，他的導師經常點點頭：沒有對學生的了解，就沒有真正的教育."
整場演講，從教學思路到心得，條理清晰，頗有見解.外灘君本以為，也沒有必要再多討論了.誰知，當閉門會議開始（師父和練習生均離場），外灘君才發現自己想錯了.
在雲谷，還有一批生動、敏銳、有創造力的老師，各施所長，利用Club Time，聚集起一群感興趣的孩子.
他們是文學愛好者，具有獨特的欣賞力.是歷史愛好者，他們從教室走到遠方，走了數千英裡；是專注於手工和機械製造的STEAM專家；或在藝術領域獨樹一幟，善於繪畫和書法...
比起一節節按部就班的課程，一批氣質各不相同的老師，更能吸引孩子，找尋自己的方向.
在雲谷，有孩子對拍攝Vlog視頻感興趣，自編自導，成為雲谷「李子柒"；有孩子將童年傾注畫筆，創作出上千幅妙趣橫生的作品，集結成冊；有學生愛好賽艇，不僅在大小比賽中獲獎，為組建校園賽艇隊傾盡全力，在演講、領導力、文化學習上實現能力遷移… …
不要捏小費，不要追逐著名的學校，慢慢煮教育
不要緊抓重點，不要追求大學入學率
校長馮晨曾問馬雲，「你希望雲谷花多長時間看到成果？"當時，她自己的預測是10年.沒想到，馬雲笑著搖頭說，30年.
這個答案，也給馮晨吃了一顆定心丸.她知道，雲谷學校的創辦，絕非急功近利.
不要要求高分，而是要有深厚的素養
在雲谷的時間表上，外灘看到了一個涵蓋所有年級的利基課程，即設計思維.
儘管「設計思維"概念在中國學校越來越受到重視，但是像雲谷學校這樣，將它列為基礎課程中的必修，並不多見.
馮晨校長表示，希望孩子能像設計師一樣思考問題，帶著用戶思維，去解決真實場景下的一些問題.
創校之初，馮晨就和雲谷初創團隊，走訪了美國很多創新學校和設計公司，去感知PBL對教育產生的影響.同時她也在反思：PBL會有什麼短板？如何保證知識的系統性？
於是雲谷形成今天的課程樣態：既保留分科學習，也要開設固定的文科融合、理科融合課，進行項目制學習探索.專業的圖書館課程，則提供項目學習過程中必要的信息素養支撐.
馬雲與雲谷老師交流
為教育「賦能"，不止是科技
說起對雲谷的定位，校長馮晨表示，雲谷從一開始就不是外界所傳言的「國際學校"，也不走所謂的「精英路線"，而是一所土生土長的中國學校，希望培養具有國際視野的中國孩子.
但是，馮Feng認識到這所學校的「網際網路基因".
創校之初，雲谷就將「科技"二字，寫進了學校畫像：通過科技的力量，讓優質教育惠及更多孩子.
雲谷小學和初中部所在的「過渡校園"
還未探校，一位在雲谷待過的年輕老師，就向外灘君透露：因為阿里技術團隊的加持，雲谷的大數據和科技平臺十分強大.
來到雲谷小學和初中部，這個過渡校園中，從外面看較為普通，似乎並無所謂的「科技感".兜了一圈下來，才發現，雲谷的「科技密碼"，藏在看不到的地方.
首先，整個學校似乎都凝聚在手機上.
點擊圖釘上的雲谷首頁，師生可以看到智能日程；
教師可以在線安排作業，提交作業並分析錯誤原因；
「雲谷課堂"則會記錄師生教學互動中的點點滴滴.
探校結束前，外灘君恰巧觀摩了一幕雲谷特有的「天台宣言"，這是每位初一學生都要經歷的成長儀式.
除此以外，每個孩子的目標和計劃，還會被細化成一個個具體明確的行動路徑，張貼出來，由學生自行對照實施.
每位學生都有一份「穀粒成長計劃"
探訪接近尾聲，馮晨校長回憶起和馬雲的那場對話.
馬雲對雲谷的期望是30年，當她建立一所學校，使雲谷的經歷對更多人有益時，她不禁要說，「我真的覺得十年就可以做到."