與資深幼兒園園長深度溝通後，給兒子選幼兒園的經驗都在這裡了

剛好兒子也面臨上幼兒園的問題，於是從幾個月前，我就開始了「考察」工作，除了實地考察，我還專門與很多已經上幼兒園的孩子家長以及孩子進行了交流，並且跟兩個資深幼兒園園長多次深度溝通過。結合實際情況，以下是這將近半年來的一些心得。

01 對於幾歲上幼兒園合適的問題，這個針對的是有選擇的家長。

這一點必須在一開始講清楚，因為我見了太多的爸爸媽媽，由於工作原因，加上沒有人能幫忙帶孩子，只能早早送孩子上學，有的2歲就送幼兒園了，結果被一些親戚朋友一頓說教，孩子的爸爸媽媽也陷入了焦慮和質疑當中。

我一直覺得，選擇沒有好壞之分，切合家庭實際情況做出選擇後，活在當下，儘可能的將選擇的優勢最大化，這就是好的選擇。

02 很多家長糾結的問題，是3歲前送孩子上學會不會影響孩子的安全感。

安全感並不是孩子離開父母時不哭就有安全感，這兩者並不是直接相關的。對於學齡前的孩子，很難對孩子安全感足不足下結論，因為這個階段的孩子在性格、認知等方面都在快速發展，我們無法將安全感歸因於某一個因素。

安全感是看不見摸不著的，我更喜歡一種說法，是把安全感稱為「親子溝通的渠道」。孩子哭鬧也是一種溝通方式，比如剛出生的孩子一哭，大人的及時回應就可以給孩子安全感，這個及時回應的過程就是在修築親子溝通的渠道。因此不能籠統的說孩子哭鬧不願意離開父母就是沒有安全感，哭鬧也是在交流，只要和父母溝通，親子交流渠道就是存在的，也說明初步的安全感是有的。

建立良好的親子溝通渠道，功夫在於平時與孩子相處過程中的陪伴、關注和回應。

03 入園前準備。

• 父母的準備。

對於父母來講，永遠不要把送孩子上幼兒園作為「擺脫麻煩」的途徑，送過孩子的家長都深有體會，孩子上幼兒園的前半年，麻煩只多不少，分離焦慮、哭鬧、生病都是常態。

剛進入幼兒園階段還在適應期的孩子，是需要父母給孩子更多的愛來幫助他邁向獨立的時候，如果父母一旦表現出想「儘快脫手」的態度，就會出現不耐煩的情況，從而把孩子這些正常的反應無限擴大，覺得孩子怎麼跟其他孩子不一樣？是不是家庭教育出現了問題？或者是孩子不正常？

另外，在孩子入園前，家長不要在孩子跟前說什麼「如果你不怎麼樣，我就把你送到幼兒園去！」之類的話，這樣會讓孩子覺得幼兒園是一種威脅，從而厭煩幼兒園。

也不要在孩子跟前過分美化和誇大幼兒園的「好處」，之前有朋友用了「忽悠」的方式，想讓孩子喜歡幼兒園，想去幼兒園，於是告訴孩子，幼兒園有很多動物，有長頸鹿和大猩猩，結果孩子去了之後哭著回來對媽媽講，幼兒園根本沒有長頸鹿和大猩猩，媽媽是個騙子！於是後來的兩周，孩子都不願意去幼兒園了。

最後，父母要注意的是，化解自己的分離焦慮。喬治是我帶大的，在給他選幼兒園的時候，由於還有他兩個好朋友要和他一起上同一個幼兒園，因此他對幼兒園是比較嚮往的，每天都會問我，媽媽，我什麼時候能去幼兒園。剛開始聽到這話，我還有點小小的傷感，還問自己，是不是平時對娃不夠好，娃這麼快就想離開我了。隨後沒幾分鐘我就意識到，這是我自己的分離焦慮情緒，多虧了這兩年除了全職媽媽的身份，還有點其他「營生」，不至於覺得孩子就是自己的一切了。

當孩子表達出不舍，哭鬧時，尤其是媽媽，一定要平靜對待，讓孩子感受到父母的信心：雖然難，但是我可以做到的。孩子未必能聽懂父母講的大道理，但是一定能撲捉到父母的情緒。

• 孩子的準備。

孩子的社交，進入到能對其他孩子表現出興趣，也更加樂意和其他孩子在一起。搶玩具、掙滑梯、打人等霸道行為，是孩子社交需求的萌芽，引導他們學會解決人際衝突本身就是社交能力的鍛鍊。

04 如何給孩子挑選幼兒園？

跟兩個資深幼兒園園長溝通過，她們一致的觀點是，不要過度迷信所謂的熱門幼兒園，幼兒園並不是越貴越好，硬體設施也不是關鍵因素。在選幼兒園時，只看名頭、熱門、硬體設施，忽視了真正好幼兒園的標準，是很可惜的。

• 對於幼兒園階段的孩子來講，玩耍仍然是他們很重要的學習途徑。

其中，裝扮遊戲和體育活動是很重要的環節。裝扮遊戲不僅能促進孩子的想像力，還能提高孩子的社交能力、情緒管理能力等。而每天的體育活動也同樣重要，體育活動不僅能讓孩子強身健體，還可以培養孩子的自信心和團隊合作能力。

在考察幼兒園的時候，不僅僅要看幼兒園有沒有孩子的圖畫、手工作品、裝扮道具，還要看正在活動的孩子是否有機會一起玩耍，老師是否鼓勵他們相互合作，操場是不是只是為了招生的擺設。

• 好老師比好幼兒園重要。

幼兒園理念再好，沒有老師來執行，一切都是徒勞。看老師好不好，主要看老師與孩子的互動如何，之前在考察一個幼兒園時，發現校車上，老師對於吵鬧的孩子進行推搡，上課不專心直接讓牆角扎馬步，這種幼兒園，我是不會選擇的。

• 幼兒園理念與家庭價值觀符合。

如果孩子在幼兒園學的是一套，回家家庭教育觀又是另外一套，這樣的教育不一致會讓孩子感到迷惑，不知道到底應該如何做，對孩子的發展也是極其不利的。

可以假設一種情景詢問老師，得到答案後，跟自己平時的教育方式相比，是否大致契合。

• 離家近。

有朋友在給孩子換了五六所幼兒園之後，最終選擇了一個離家近的幼兒園，畢竟幼兒園得三年，入學早的孩子可能得四年，接送是個持久戰，我有朋友在一家口碑比較好的幼兒園任教，離我家比較遠，她問我要不要送孩子去她們幼兒園，我思考了一下，時間成本、人力成本、生活成本權衡之後，我還是決定就近入園。

• 關於蒙臺梭利幼兒園。

蒙臺梭利幼兒園的特色是混齡，並且接下來兩三年之內老師是不變的。目的是為了形成家庭氣氛，通過大孩子幫助小孩子的方式讓孩子得到成長。但是蒙臺梭利幼兒園強調最大限度發揮孩子的主觀能動性，老師更多的是扮演觀察者的角色。特別活潑好動或者及其內向害羞的孩子並不一定適合這裡。

• 關於國學幼兒園。

我有一個朋友兩個孩子都上的是國學幼兒園，一般也叫私塾。我實地考察之後，發現他們有一個很大的弊端就是室內教育，其中一個是在一個小區的一樓單元房裡，另一個在一個小區的門面房二樓裡。孩子在學校的時間幾乎都在室內，沒有操場，只有一個類似家裡客廳那麼大的地方作為活動場地，但是想奔跑幾乎是不能的。其中一個的課程裡，有讀經課，一節課時長1.5個小時，中途讓出來喝三次水。另一個沒有英語課，很多家長會給孩子在外面補課。

這類幼兒園的好處是課程根據每個孩子的進度來，沒有統一的標準，可能跟學生少有一定的關係，比較注重孩子要參加家務勞動，晚上9點要睡覺，早上7點起床。但是弊端是有的課程時長太久、沒有操場、質量參差不齊。

寫在最後：

基於自身家庭和孩子實際情況，理性選擇。