南開大學著力培養學生創新能力紀實

2020-12-13 搜狐網
南開大學著力培養學生創新能力紀實

NEWS.SOHU.COM　　2003年09月13日08:35　　人民網
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　　獲得2002年度全國「五四獎學金」第一名的張磊，是南開大學化學學院四年級本科生。在校期間，他有12篇學術論文在SCI核心期刊上發表，另有8篇論文正在發表審理階段，有關專家認為其論文學術水平已經超過一般的博士生。前不久，他成為美國加州理工學院1999年諾貝爾化學獎獲得者澤維爾教授的研究生。

　　張磊說：「沒有南開的優良環境，就沒有我的今天。」

　　為創新型人才營造優良環境

　　張磊的成功，得益於南開大學注重培養學生創新能力的優良環境。

　　張磊進入大學的第一堂專業課，是由程鵬老師講授的。讓張磊始料不及的是，這一課竟然是考試，凡及格的學生，可以免修這門課。不久，程老師注意到了張磊這個用功的學生，破例允許他到自己的實驗室開始研究課題，並根據他的特點，專門給他設計研究題目。物理學院擁有全國最先進的雷射實驗室，程鵬帶著張磊找到這個學院的許京軍教授，推薦張磊參與他的研究課題。轉年，化學學院設立本科生創新課題基金時，張磊成為首批受助者，橫跨化學和物理兩個領域，開始了納米複合材料的電子與光譜性質研究。

　　為了培養學生的創新精神和能力，南開大學積極引導學生參與實踐，它們以學校科技園為基地，鼓勵學生利用假期和課餘到企業參與科技創新，允許學生休學2年創辦高新技術企業。

　　該校還設立了面向本科生的創新科研基金，組織開展了本科生創新科研「百項工程」，建立和開放校級實驗室平臺，實行「彈性學制」，對參與重大科研項目的學生適度延長學習年限，對成績突出的學生予以獎勵。

　　用創新教育培養創新精神

　　南開大學校長侯自新認為：高等院校應努力轉變人才培養觀念，引導學生全面發展。在教育內容上，要引進新的研究成果；在教育方式上，引導學生及早進入科學研究的過程，使學校培養的學生既具有前瞻性的視野，又具有主動的創新能力。

　　幾年前，該校就確定了教學改革的總體思路，圍繞知識、素質、能力培養，將全校課程設計成五個板塊：基本知識能力課、專業知識能力課、思想道德素質課、文化素質課和身體心理健康素質課。同時合併、更新一批專業，逐步建立一批適應社會經濟發展和專業體系構成需要的新專業，形成了有南開大學特色的新型本科專業體系。

　　「注重能力培養，提高創新素質」也滲透到教師教學的每一堂課中。數學學院將知識灌輸轉變為培養學生的數學能力和數學素養，教師把著重點放在講清其中的數學思想上。例如微積分，最精要的思想是「近似」，最精要的手段是「取極限」，老師著重讓同學理解這些思想，舉一反三。每一個數學定理都有「缺陷」或局限性，老師特意講出這種「缺陷」與發展前景，以及懸而未決的問題，培養學生合理猜想的數學素養及探討問題的興趣。

　　布置帶有研究性質的習題、開辦課外學習研究小組、提供開放式實驗、鼓勵學生參加學科競賽、舉辦高水平學術講座、教授乃至院士和大師級的教師講授基礎課……。這些舉措，為培養高素質、創新性人才奠定了根基。

　　讓創新精神開花結果

　　去年9月開始立項的南開大學本科學生創新科研基金，收到立項申請125項，經評審委員會審核，確定了77個立項項目。今年6月，學校組織專家對99級學生領銜的12項創新科研項目進行結題評審，結果全部通過。這12個項目共發表論文10餘篇，設計新實驗1個，申請專利3項。專家組對學生的評價是：「思路開闊，敢於動手，創新意識強」。

　　由環境科學與工程學院99級董昭同學擔綱的項目組對奧運賽場人群聚集進行風險分析研究，首次提出了「人群聚集風險」這一概念，創造性地將用於人群密度自動監測的明考斯基分形維數以及用於一般建築火災等事故的疏散模式運用到奧運賽場中，為2008年北京奧運會賽場公共安全的風險分析奠定了技術基礎，具有很高的現實意義和應用價值。該項目論文在安全科學與技術國際會議上發表，並被工程索引（EI）收錄。

　　數學學院朱朝鋒在攻讀博士學位期間，與導師一起在哈密頓系統研究中做出了國際領先的研究成果，被美國柯朗研究所著名數學家H.Hofer教授稱為該研究領域「十五年來工作的裡程碑」。

　　在南開園中，有一個由幾名本科生組建的「易步科技有限公司」，他們從開發手機遊戲軟體起步，在不到2年的時間裡，由一個學生軟體工作室，發展成為融資百萬元的學生公司，在與國外同行的競爭中屢屢獲勝，拿到重要訂單。

　　為使學生的創新成果向產業化延伸，南開大學最近又設立了總額為2000萬元的科技創業基金。校黨委書記薛進文說：在高校競爭日趨激烈的背景下，努力培養具有創新精神和創新能力的人才，是南開大學保持良好形象和聲譽、向高水平大學奮進的必經之路。




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