看看「別人家的孩子」！老師：你們是我帶過最好的一屆學生

在今年的高考中，河南鄭州第七中學高三理科班，全班62人有59人高考成績都超過了600分！

班主任楚老師說這屆高三班是自己帶過成績最好的一屆！班內同寢室的同學比著學！

果然，優秀的人都在互相學習，共同進步。

這真的是別人家的孩子···

回想小編上學那會兒，老師說過最多的話就是：「你們是我帶過最差的一屆學生！」「整個樓道就數你們班說話聲音最大！」

赤裸裸的差距！

當然，這也離不開學生的自律和班主任的教育有方，懂得如何對學生進行管理，並帶動班級的良好學習氛圍。

然而，我們在祝賀這些學子能夠取得自己滿意的成績之後，我們應該也需要清楚的認識到一個數據：

2020年河南省高考，全省高考總人數高達115.8萬人。而高考成績在600分以上的人數突破了49203人！700分以上考生人數竟然多達169人！

通俗點說，在我們常人眼中600分的高考優異成績，在河南省就得排到四萬多名！

而清華大學目前在河南省計劃錄取101人，這就意味著即使在河南省考了700分，報考清華大學也有很大機率被刷掉。

縱觀之前幾年的高考，河南一直就都是「高考大省」，每年的報考人數都位居全國第一，而眾多的考生也意味著極為殘酷的競爭壓力。

其實，教育資源分配不均的情況已經由來已久。長期以來，由於我國城鄉的結構，不自覺形成了教育資源地區差別的情況，城鄉教育經費投入差距巨大。在落後的偏僻地區，教育經費的投入遠遠少於城市的教育經費。

就比如在城市地區的某些學校，大搞教學基礎設施建設、綠化植被的種植等，但在落後的鄉村地區，孩子有不漏雨的教室就已很好，這種狀況對學生的發展來說是十分不公平的存在。

倘若教育資源問題持續演化而得不到解決，就會導致更多青少年的教育平臺受限。因此，針對城鄉教育資源分配不均的問題，我們應該採取相應的方式和方法來應對。

首先要儘可能提高鄉村教師的基本待遇，對地方偏僻、條件艱苦的地區給予一定補貼，這樣才能鼓勵更多教師奉獻於鄉村。

同時，城鄉學校之間可形成一對一幫扶政策，城市重點學校定期對鄉村學校教師進行教學指導，共享先進的教育教學理念，有利於城鄉教育差距縮小。

最後，要平衡教育資金的分配比例，要根據各學校實際情況，縮小資源分配差距。針對某些特別貧困的地方，應投入一定的資金改善教學條件，增加教學設備，實現現代教育資源分配的合理規範化。