他計劃用6年時間記錄學生的點滴，作為畢業禮物送給孩子們
阿邵在美術課上教孩子們畫蜻蜓。
用畫筆給學生畫「傳記」，你聽說過嗎？貴陽一位80後美術教師就是這樣做的，他堅持每天用畫筆，記錄下全班37個同學的生活點滴。
從小學一年級開始畫，這位老師目前已經畫到了二年級，他計劃用6年的時間來做這件事。這位特別有心的老師叫邵玉龍，在北京師範大學貴陽附屬小學教美術，由於太受師生和家長的歡迎，大家都喜歡叫他阿邵。
「等到我帶的這屆學生畢業的時候，每人都至少會拿到一本畫冊，裡面是他們從一年級到六年級的成長點滴。」阿邵老師說。
阿邵的每幅畫都是真實的，看出來是他倆了嗎？
被輕看的班主任
「難道學校沒有人了嗎？要一個美術老師當班主任？！」
過去一年了，阿邵仍記得家長見面會上被質疑的場景：阿邵在黑板上依次寫下語文、數學、英語等老師的電話，邊寫邊做介紹。
家長面面相覷，一臉懵圈分明在說：那你是幹什麼的？
這個1988年出生的小夥子很淡定，一字一句回應：「我是美術老師，也是班主任。如果大家有疑問，讓時間去驗證。」
作為美術老師，一周兩節美術課，加在一起是80分鐘。阿邵是班主任，平均每天和孩子們相處約4個小時，一周算下來有1200分鐘：
除去上課，中午陪孩子們吃飯、輔學，還有一周兩次陪男生踢足球、兩次和女生打桌球，兩次免費書法輔導、周末公園約跑……
這些都變成一幅幅漫畫，被保存著。家長的態度也有了轉變。「家長對我的誇獎嗎？哈哈哈，太多了記不住。」阿邵笑著說，仔細看看，好像漫畫裡同樣愛笑的他。
一年下來，他的手繪成長記錄大受歡迎。久而久之，阿邵成為學校的「名人」，所有的老師家長，都知道有個喜歡給孩子畫畫的邵老師，大家喜歡叫他阿邵。
「其他班主任，比如語文老師，可以寫出很漂亮的工作日誌，我是美術老師，就用畫漫畫的方式記錄吧，我以後翻開，可以看看自己做得對不對。」阿邵說。
選自《午餐小故事》。
學生有趣的語言也是阿邵要記錄的。
用漫畫和孩子交流
「吳既言，你吃得好慢，阿邵呆會要餵你了。」
「我不怕，平時在家吃飯都是媽媽餵我。」
漫畫裡，同桌的兩位小朋友邊吃邊聊天。
這是《午餐記》裡最普通最常見的故事，而一共30多頁諸如此類的「小事」，阿邵畫了一個學期。「難的不是畫畫，而是等待和構思，」阿邵說，既要符合真實的場景，又要融入教育點，還得幽默。
對於大部分一年級的同學來說，在家吃飯都要家長追著喂，但在學校不能挑食、不能浪費，還要有次序、安靜地收拾碗筷，在阿邵所教的一年級，把校規變成了漫畫。
在阿邵的另一組漫畫故事裡，是這樣記錄教育孩子不要遲到的：
「丁零零……丁零零……」上課鈴聲響起，二年級(4)班怎麼有個空位置？阿邵皺著眉頭，百米外樓梯間，吳鯊魚「呼哧呼哧」跑過來。
「吳鯊魚，為什麼遲到？」
「起得早起得晚不受我控制啊。」「嗯，額，這個，好像有道理。」
這是最近阿邵要畫的故事之一。「我當時不知道怎麼回答，一方面要讓孩子有時間觀念，一方面二年級的學生還小，不能給他講大道理。」阿邵想了想，「應該先和家長溝通。」
於是，班裡吳鯊魚小朋友的「傳記」又有了補充：遲到的場景、阿邵語噎陷入思考以及和家長溝通的過程都在其中。阿邵說，這既是一個教學案例，也是給小朋友的回憶。
「比如我想告訴小朋友湯灑了怎麼處理，就要等到他們把湯打翻的時候；有的小朋友不排隊，我也要等到『逮到』現行的那天，哈哈。」阿邵說，每一個故事都必須真實，小朋友什麼時候看都知道，那個人，就是自己。
這種寓教於手繪的方式，更能讓孩子們所接受，家長李睿涵說：我家孩子原來在家吃飯挑食，現在會主動說，阿邵說的什麼菜都要吃，不挑食了。
給孩子的畢業禮物
翻開一本本畫冊，阿邵對教育的思考就如同紀錄片一般，一個篇章挨著另一個篇章，敘述真實，人物、故事有序出場。
阿邵有個規劃：一年級側重學生習慣養成、二年級培養興趣愛好、三年級做閱讀和生命教育、四年級側重詩歌教育、五年級學著思辨、六年級接觸簡單的哲學。
對於「出演」故事的主角這件事，小朋友總是很自豪。阿邵介紹說，起初的想法是給每個孩子畫一個書籤，時間長了，書籤的大小已無法呈現這個小朋友的個性，就變成了漫畫。
「開始比較糾結畫得像不像，上不上顏色。現在定下來是黑白的，頭大身子小，比較幽默。」阿邵說，「我會一直畫，直到畢業的前一個晚上。最後將畫冊作為畢業禮物送給每一個孩子。」
阿邵說，每個孩子都是獨特的，這就是「傳記」所要體現和構思的。「要去觀察每一個小朋友，去掉共性，保持他的個性和真實。」阿邵說，畫得好不好，現在還不好說，四年後見分曉。（文/記者沈詩潔 圖/記者楊興波 來源：貴州都市報）